人形机器人年产量将超10万台，运维人才缺口怎么补

人形机器人正从展台走向车间，搬物料、配合装配，逐步接手重复性和危险性劳动。机器上岗之后，谁能保证它稳定运转？劳动者又该怎么适应新岗位？近日，全国具身智能产业应用行业产教融合共同体在哈尔滨成立，由乐聚机器人、东北大学、哈尔滨职业技术大学牵头组建，成员单位500余家，覆盖全国29个省份。《中国经营报》记者在现场采访观察到，多位与会院校负责人和专家谈论最多的，是机器人上岗后的人才需求，以及产教如何真正融到一起。

机器人要上岗，运维人才缺口凸显

具身智能产业正在快速放量。工业和信息化部消息显示，我国人形机器人产量预计全年超过10万台。9月，“具身智能机器人应用技术员”进入人力资源社会保障部等部门发布的11个新职业名单。央视新闻报道称，未来五年我国将新增数据采集员等就业岗位超100万个。招聘平台脉脉的数据则显示，今年1至4月具身智能相关岗位招聘量同比增长15倍。

岗位需求变了，对人的要求也跟着变。“机器人演示主要看能不能动、表演是否精彩，但‘上岗’主要看能不能稳定干活。”

问题多，就得有人及时处理。李宏伟认为，眼下最缺的是运维人才。“机器人出问题后，要能快速修复并重新投入工作。”他打了个比方：汽车产业快速发展时，带动了大量产业工人和维修技术人员；人形机器人发展到一定程度，运维售后队伍也会像汽车4S店那样不断壮大。

陕西师范大学

产教“两张皮”，症结在找准融合点

人才供给的节奏，明显落在了需求后头。具身智能今年4月才被纳入本科专业目录，而第一批毕业生真正走上岗位，要等到2030年前后。企业这边的反馈很集中：育人缺标准，用人难对口——想招的人招不来，招来了也留不住。

产教融合被看作破题之道，但落地并不容易。“以往产教融合共同体几百家单位参与，开会或成立时轰轰烈烈，但慢慢就悄无声息了。”李宏伟直言，核心问题出在双方融合的“点”上——企业和学校没有找到共同感兴趣的点，一些合作停留在形式上。在他看来，产教协同要以项目形式让各方都融入进来、都从中获益，才能持续下去。

在武杰看来，激励机制是个绕不开的坎。高校教师身在被评价的体系里，企业则盯着市场开拓和盈利，这两套目标能不能拧到一起，直接决定合作能走多远。他的原话是：“持续的动力、激励机制以及框架的设定，对于这个团体或产教融合体到底能走多远，是有决定性意义的。”他还提到，教育教学最忌讳急功近利，共同体得当成长远的事来办。

技术更新快、培养周期长，这道题同样不好解。武杰说，陕西师范大学人工智能专业的人才培养方案是“两年一小修、四年一大改”，目的就是跟住社会需求。他给出几条建议：教师应该走进企业看真实需求，企业工程师也可以在既定框架下进课堂；企业还能把一线的综合性问题、流水线上的操作当作命题交给学校，学生提前接触企业需求，教师也能据此及时调整授课内容。

政策能不能真正落地，同样关键。李宏伟的看法是，企业融入教育的通道还不够顺畅，相关优惠政策得实实在在地落到企业身上。他说：“这里有两个红利：一个是政策红利，一个是学生和人才红利。”企业享受政策红利，学校真心实意拿出人才红利，合作才会有内生动力。

岗课赛证融通，把共同体做实

怎么避免“成立即终点”？共同体给出的思路是以“岗—课—赛—证”融通为主线，让人才培养与产业需求精准对接。

标准由“岗”来定。共同体绘制了岗位人才能力图谱，梳理出5大方向20个典型岗位（工种），并从中提炼出设备实操、装调运维、数据采集、场景适配4大核心能力。

能力靠“课”来育。共同体将联合制定专业建设与人才培养标准，建设三级递进式实训室，把工业物流、智能制造、家庭服务等真实场景引进来开发课程，同时推动企业工程师入校、院校教师赴企实践。大会期间，共同体还牵头联合产业、高校、科研伙伴，发布了共建的具身智能教材体系。

以“赛”促学，乐聚牵头建设的OpenLET开源社区每年组织10余场赛事，覆盖600余所高校，参赛人数超1.6万人。

衔接靠“证”来完成。8月26日，首张《具身智能机器人应用技术员（人形机器人）职业能力等级评价证书》发布，分初、中、高三个等级。乐聚机器人将提供实训平台、师资培训、真实项目与开放岗位等支持，并择优推荐学生进入产业链企业实习就业。

组织架构上，共同体下设五个专委会。武杰认为，各委员会的分工和目标都已明确，接下来组织架构怎么搭、沟通频次怎么定、需求怎么挖，决定了委员会能不能发挥出预想的价值。

院校这一头，探索已经动起来了。据李宏伟介绍，学校持续采购机器狗、人形机器人等实训设备，还把实训室里不到40台大小机器人交给学生，让他们带回宿舍随时学；学生在甘肃省人工智能与机器人大赛省赛上拿下两金四银九铜。“学校有人、有地方。”他说，学校最缺的是把企业实际生产中能用的项目引进来，让学生真正扎进项目里练技能，毕业后能很快融入企业生产。教材和师资还不完善，学校的办法是先把产业案例拉进来训练，再借助职业技能大赛以赛促学、以赛促教，“这个推广得比较快，效果也相对较好”。

共同体办得怎么样，最终得看实效。李宏伟列出三条标准：产和教能不能真正融到一起，企业参与培养的规模能不能扩大，学生能不能真正融入产业、发挥作用。武杰的期待则是，共同体能推动行业定义、岗位定义和人才能力评价标准逐步明晰，把人才供需打通。

新职业、新专业、新标准，再加上产教协同平台，每补上一环，人才供需的“时差”就少一分。机器人上岗的脚步越快，人才培养越得跑在前头。学校和企业拧成一股绳，产业升级释放出的岗位红利，才能实打实地落到更多劳动者身上。