机器人企业扎堆进校：宇树智元们争食具身智能教育

近来，把教育当作新市场的机器人公司多了起来。机器人进校园、课赛融合、师资培训、高校课程共建、实验室建设，企业切入学校的方式越来越多样。

宇树科技联手地瓜机器人拿出15个主题、180节课的具身智能教育方案；爱宾果靠设备捐赠、课程资源和教师培训挤进中小学；智元则与清华大学电子工程系签下三年教学合作，一起建实验室、联合开发本科实验课程。传智教育、深蓝学院、软通动力、银河通用等也都在推相关业务。

设备先送进校门，再开发课程体系，随后校企联合开课，机器人公司正把具身智能教育进校这条路越走越快。

PART.01

不止宇树、智元，谁在布局具身智能入校？

今年5月，北京经开区20台人形机器人走进区内5所中学。这批设备此前踢过机器人足球赛，捐赠方是北京机器人融资租赁股份有限公司，接收学校里有人大附中经开学校、北京亦庄实验中学等。

按区内公开的计划，这些机器人会结合各校办学特色，用在人工智能和机器人校本课程、社团活动上。人大附中经开学校提出开发专项教学模块，鼓励学生拿设备做二次开发和项目研究。

当地已经聚起300余家具身智能与机器人生态企业，核心零部件、整机制造、系统集成、场景应用都有覆盖。捐赠方做的是机器人租赁服务，向学校交付设备是它落地经开区后的第一个项目。有了这批设备，学校开发机器人课程、组织社团活动、支持学生二次开发就有了硬件底子。

除了送设备，企业也通过技术交流参与高校教育。10月27日，香港教育大学办具身人工智能与人形机器人未来教育研讨会，乐聚机器人参与协办，在会上介绍机器人平台、开源数据集和产学合作经验。现场还安排了机械臂书法和人形机器人互动展示。

教育服务机构同样在往这个领域挤。传智教育今年7月发布具身智能课程和6款分层教学机器人，桌面机械臂、自主导航小车、双足机器人都在其中。按企业说法，这批硬件用教学定制开源版本，支持二次开发，还配了面向本科、高职和职业技能培训的课程。

做本体和平台的、做教育机构的、做租赁服务的，各类参与者正拿各自的资源去接触学校。设备、开发工具和教学内容怎么搭起来，成了后续合作里绕不开的事。

PART.02

课赛融合、师资培训，进校有哪些新玩法？

10月30日，长沙教育装备展上，宇树科技和地瓜机器人推出具身智能教育方案。宇树出Go2四足机器人、R1人形机器人，地瓜出旭日S100智能计算平台，方案里还有古月居桌面机器人。

产品不只是硬件清单，课程体系、实践项目、教学环境建设也都包在里面。

课程分桌面级和真机级两个阶段。学生先用桌面机器人接触基础开发，再过渡到四足或人形机器人的综合应用。15款主题课程合计180节课，另有6门课赛融合课程，双机器人接力、Go2稳定运输挑战、R1机器人裁判等项目都在其中。

这个组合对应着双方各自的能力。宇树的底子是机器人本体与运动控制，地瓜机器人拿出算力平台及开发生态。两家把现有产品和资源打包成面向中小学的方案，并明确教育是此次合作首先切入的场景，后面还打算往其他领域拓展。

宇树的产品基础是机器人本体与运动控制，地瓜提供算力平台及开发生态。双方把已有能力组合成面向学校的方案，教育是这次合作先切的场景。地瓜披露的信息显示，其DUP高校开发者计划已覆盖500余所高校，累计开展课程与活动超过1000场，聚合50余家教育伙伴。

还有企业走区域项目的路子进校。10月，顺德11所中小学获赠AI助教机器人及配套资源。项目由韬奋基金会相关专项基金发起，清华大学智能机器人研究中心给技术支持，爱宾果负责实施。按项目介绍，每校获赠的设备、软件与教学素材价值约68万元，还配套教师培训和常态化教学指导。

大良实验小学里，教师用宾果AI助教机器人上了三年级《机器人系统》公开课，课后还有教研员评课、教师实操培训。宇树、地瓜的方案偏向具身智能开发实践，这个项目主要服务人工智能通识教育和课堂辅助，产品定位并不一样。项目以公益捐赠为切口，把设备、课程资源和教师培训一起带进学校。

面向学生的课程之外，师资培训也被算进服务里。2025年4月，中国自动化学会、深蓝学院与宇树科技联合办首期高校人形机器人师资培训，19所高校和科研院所的26名教师参加，实操内容涉及机器人动作设计和大模型语音控制部署。

软通的实践还延伸到了课程组织。河南应用技术职业学院的公开记录显示，今年暑期，10名专业教师赴江西软通动力做了为期10天的企业实践，参观软通教育实训基地，参与项目实践，还研讨了课时设置、教学内容和难度梯度。

企业给任务、给资源，教师仍要按学生基础和设备数量来排教学。课程方案越具体，校企双方越得说清后续开发、培训和技术支持由谁来扛。

PART.03

课程共建、实验室建设，机器人企业如何进入高校？

清华大学电子工程系今年9月对外公布，与智元达成3年教学合作，双方共建具身智能教学实验室，同时联合开设本科课程《具身智能综合系统实验》。课程计2学分、45学时，面向本科高年级学生，两个小班共招16人。前半学期讲仿真建模、遥操作与数据采集、模型训练和部署；到了后半学期，学生两人一组自选真机任务，走完开题、实验、结题流程，最后交报告并做现场演示。正式开课前，团队今年春季已让8名本科生分成4组先行试课，把仿真到真机部署的整套流程跑了一遍。

智元投入5套精灵G1机器人，外加VR遥操作设备和Genie Studio开发平台，参与课程研发并给予技术支持。场地、计算和网络资源由清华电子系提供，教师、助教和教学组织也归校方负责。合作期间，双方还打算拓宽实验方向、开展师资培训。

课程共建这件事，清华电子系此前已与微软亚洲研究院、美团、商汤科技等机构做过。这回不一样的地方在于，具身智能设备和开发平台被装进了一门课时、实验任务、人员配置都写清楚的课程，企业介入的环节也往专业实验教学延伸了。

银河通用则提供了另一种场景教学的机会。今年9月，清华大学《具身智能场景探秘》课程的14名本科生走进这家企业，看机器人在便利店识别、夹取物品，也看它们在仓储环境里搬运箱体，接触产业应用中的任务与环境。

校内实验给学生提供开发、部署和反复调试的条件，企业场景则帮学生弄懂技术落地时会碰上的实际问题。合作选哪种形式，得看课程目标是否对得上。

从这些案例看，企业的教育业务已经覆盖设备交付、课程开发、教师培训和实验室共建，产品线也拉成了机器人、计算平台、开发工具加教学资源的组合。参与环节一多，课程研发、实验指导、设备维护和内容更新怎么分工，就得说得更明白。一套方案能不能长期用下去，说到底还要看教师能不能把课组织起来、学生能不能把实验做完，以及后续的技术支持跟不跟得上。