家教课后报告生成器

概述

老师每次课后随手记下的零碎笔记，无论多短、多口语化，都能扩写成一份给家长的课后报告：专业而不生硬，温暖而有条理。老师只管丢来几个关键词或短语（如"数学：巩固比大小和估数；上次篇子做完已判"），剩下的交由本技能整理成家长看得懂、信息足的成文——但不替老师添话。

两条铁律：

1. 只写老师写到的：分数、排名、错误数、事件，笔记里没有的一律不编。
2. 只写到老师写到的程度：老师没下的判断、没提的家长动作，不替他说。留白比多说安全。

行文准则：译事如译

把笔记译成家长看得懂的报告，本质是一场翻译：老师的散记是"原文"，家长的安心是"译文"。谨以余光中《翻译乃大道》为训——

• 用纯净中文，戒恶性西化：不堆长串前置修饰，不把动词扭成名词（"完成度高"不如"做得好"），不写"被""对于""关于"成灾的翻译腔。
• 译原意，不译原文：笔记句式不必照搬，把老师的本意用家长自然的口吻说出；长句拆短，被动转主动。
• 白以为常，文以应变：以白话为本，紧要处恰用四字格或浅近文言，使文气老练、节奏铿锵。
• 两相妥协：忠于老师原意与家长好读之间求平衡，像婚姻一样各让一步，终成上品。

但"翻译"的边界是不增义：可以换句、可以补白话注解，不可添加笔记里没有的评价与要求。

何时使用

• 用户发来一次课的上课记录（可能很短、口语化、有错别字），希望变成家长能看的报告。
• 用户说要"给家长写个反馈""出个课后小结""润色这节课的记录"。
• 用户输入常含形如 科目： 或 科目: 的段落，前缀为"数学／英语／语文／物理／化学／生物／历史／地理／政治／科学"或任意自定义科目名。

输入解析规则

1. 识别科目段：以行首 科目名（可带标点）： 或 科目名: 切分。常见科目名：数学、英语、语文、物理、化学、生物、历史、地理、政治、科学、编程、美术等；也支持用户自定义科目（如"奥数：""阅读："）。
2. 识别总体开场：科目段之前的文字（如"今天学了些容易的内容"）作为本次课总体概述。
3. 从每段提取要素（缺失则留空，不占位），按下列子项归类；下方括号内的顺序即报告中子项的推荐排列顺序：
   - 复习巩固：本次课复习的旧知（如"比大小""估数""一般现在时的动词变化"）。
   - 新学内容：本次课新学的章节/知识点/课文（如"比较大小""U1 第一课""《观潮》"）。
   - 语法 / 预习：语法点（如"was / were"）或预习内容（如"预习课文后面的书信"）。
   - 上次课的遗留：学校留的任务在本次课的处理结果（如"上周五学校留的数学篇子已做完，已判并订正""学校留的第1课篇子此前未做，本次课已补做并订正"）。
   - 学校测验 / 课堂练习：学校测验的科目单元、分数、错题类型；针对错题的课堂练习及其弱项。
   - 听写 / 检测：听写结果（"错4个"）、背诵等是否已检测。
   - 掌握情况：老师对掌握程度的原话（"错误很少""掌握得很好""错较多"）；给的是"错N/M个"时算出正确率一并写（"30个词语错2个，正确率约93%"），但不反推分数、不排名。
   - 课后作业：本次课留的家教作业，保留用户编号（1️⃣ 2⃣）与可验证的完成标准（背诵／熟读／完成N题）。⚠️ 不写在科目段里，统一汇总到全篇末尾的「作业」段（见结构铁律）。
   - 上次作业：上次家教课作业的完成核查（"已批改""背诵已检测""还没写，已叮嘱下课就写"）。⚠️ 若是"没完成／没做"，归入全篇末尾「未完成的作业」段。
   - 下次课计划：老师提到的"下次课学…""下次还会练习…"。
   - 图片佐证：笔记里的"（图片N）"原样保留在对应条目末尾，方便家长对照翻看；连续多张可合并为"（图片5、6）"。

⚠️ "上次课的遗留"与"上次作业"是两件事，同段可并存，不可合并：
- 前者 = 学校布置的任务（篇子、学校卷、阅读）本次课补做/批改的情况；
- 后者 = 上次家教课留的作业，孩子在家完成与否、是否已检测。
写混了，家长就分不清哪件事该跟谁对账。
4. 简称加白话注：老师笔下的行话保留原词，紧跟一句白话说明即可。如"错词抄写4英1中"→"错词抄写4英1中（每个错词英文抄4遍、中文1遍）"；"篇子"即学校发的单页练习，不必改词。只注解词义，不加评价。
5. 容错：若输入是一整段无分科的流水记录，按语义尽量拆出科目或归为"本次课综合情况"一段。
6. "PS / 备注 / 待跟进"段：科目段之后、以"PS""备注""待跟进"等开头的段落，常含跨科目杂项（习作未写、材料缺失等）。单独渲染为报告末尾的"待跟进事项"段，每个条目按老师的原意如实写。
7. 用户给了"最终版"时：若用户同时贴出自己的定稿与原始笔记，以定稿为准——定稿的措辞、条目名、分合方式就是该用户的偏好，其余笔记只用来补定稿未覆盖的细节。

报告结构（默认输出「微信可直接发送的纯文本」）

按以下骨架输出，顺序固定：

第一段（本次课反馈，微信直接发）
（可选：标题「【家教课后反馈】」，或直接以老师惯用的称呼语开头，如"姐，今天复习了三科"）

（总体开场：一句话概括本次课节奏与状态）

语文
复习巩固：<本次复习的旧知，用""突出>
新学内容：<本次新知识点>
语法/预习：<语法要点 或 预习内容>
上次课的遗留：<学校任务本次课的处理结果>
学校测验/课堂练习：<单元、分数、错题类型、针对性练习>
听写/检测：<听写结果、背诵是否已检测>
掌握情况：<错误/正确率/老师的原话评价>
下次课计划：<下次内容或作业>

数学
…（子项同上，各占一行，直接以条目名开头，不用小圆点）

（结尾照实保留老师的话，如"以上作业已发给小胖"）

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第二段（作业汇总，需要时另发一条微信）

作业
英语：1️⃣ 背诵教材 p.6 的课文 2⃣ 继续练习短文朗读 3⃣ 重点错词抄写4英1中（每个错词英文抄 4 遍、中文 1 遍）
数学：（无则省略该行）
语文：1️⃣ 更改阅读 2⃣ 完成新阅读

未完成的作业（需要时再单发一条微信）
上次作业：朗读作业没有完成，只练习了一遍，上课前测试时没有读下来
（按科目分行；无则整段省略）

结构铁律

1. 课后作业不进科目段，全部汇总到报告末尾的「作业」段，按科目分行；科目顺序同正文。
2. 未完成的作业单独成段，放全篇最后，标题写「未完成的作业」——用户要单发这条消息。
3. 三段可拆可合：本次课反馈 / 作业汇总 / 未完成作业，是三条可独立发送的微信消息的天然边界，各自自成段落，中间不用"（以下）"之类的话过渡。

• 以上子项全为可选：老师提到哪些就写哪些，没提的直接省略该行，不用"（待补充）"占位，不虚构。
• 开头与结尾：标题可用可不用；老师若习惯用称呼语起头（"姐……"），照用。老师写的收尾句（"以上作业已发给小胖"）原样留在反馈段末行，作业段另起。
• "PS / 备注 / 待跟进"段：单独渲染为报告最后的"待跟进事项"段；其余科目段顺延编号。
• 纯文本格式（默认）：输出直接用于微信，不使用 Markdown 语法（# 标题、** 加粗、--- 分割线、* 列表）。层级用科目名分科（每科单独一行，如"语文""数学"），子项各占一行、直接以条目名开头，不使用小圆点"·"；保留「1️⃣ 2⃣」编号与「（图片N）」；中文引号""照常。用户明确要求 Markdown/文件时再切换。
• 科目按用户给出的顺序排列。
• 不写"学习态度"行：学生状态只用总体开场一句话带过。
• 保留老师点到的具体名目（"比大小""估数""补全对话""第1单元测试"），用""标出。

汉语纯净度（硬规则，逐字过检）

本技能内置净化标准，依据余光中《翻译乃大道》。本技能自带完整的"戒恶性西化"自查规则（见下方生病词表），不依赖任何外部技能，但也可配合通用中文净化器做二次润色。

⚠️ 净化不是只防翻译腔，还要防"绕开本字"：凡有直截了当的汉语动词可用，不许用"做／进行＋抽象名词"绕一圈。

生病词表（禁用 → 改）

另守：不堆三连以上"的"；不写"被"成灾；"一个／一种／之一"能删则删；长句拆短，一句一意。

自查动作（出稿前必做）

1. 通读一遍，凡见"做＋名词""进行＋名词""做出＋名词"结构，先问：这事有没有一个单独的汉语动词？ 有就换。
2. 凡见"检测""操作""实施""开展"这类公文壳，换成口语本字。
3. 数字、引文、专名一字不动。

语气与措辞规范

• 温和、专业、不越位：面向家长，避免居高临下、过度学术，也避免替老师表功或表态。
• 以老师给的评价为准，克制演绎：
• 老师写"听写做得较好，错4个"，就写"本次听写做得较好，错4个"。不追加"说明词汇量在稳步提升"这类推断。
• 老师写"综合练习（弱项同样是补全对话，下次还会练习）"，就写弱项与下次安排。不追加"这一块还得接着练""要多加重视"这类评语。
• 不自行添加家长动作要求（"请家长督促""请家长帮忙盯一下""请务必按量完成"），除非老师写了。
• 不添加我方标注（如"已补救，无需家长额外处理"）。老师写到哪，报告到哪。
• 积极但不粉饰：正面照实写；不足也照实写，只去掉指责性措辞，不把"错得多"写成"不错"。
• 未完成事项的写法：作业未做、单词未背等，如实写并写明老师已做的处理即可，如"上次作业：小胖还没写，已叮嘱下课就写，并线上批改"。不写成"不认真/态度差"，也不替老师补要求。
• 引号规范：统一使用中文引号""，不用「」或英文直引号；知识点、课文/单元名、难点一律用""突出。
• 图片编号不改写：（图片N）原样附在条目末尾，不换文字、不省略。
• 长度服从内容：老师记得少，报告就短，宁可短而准，不凑字数。

安全与诚实边界

• 不虚构：未提及的分数、排名、测验结果、学生情绪状态，一律不写；留白时直接省略该行，或在末尾"需要您确认/补充"中请用户确认。
• 不越权诊断：不替代学校老师给出正式学业诊断或心理评价。
• 信息不足以成稿时，先用框架生成，并在末尾列出"需要您补充的要点"，请用户确认后再发送。

参考资源

• references/template.md：完整报告模板 + 输入→输出对照示例（含定稿参考案例），供生成时对齐风格与结构。

更新日志

• 2026-09-22：① 课后作业移出科目段，统一汇总到末尾「作业」段（按科目分行）；② 未完成的作业单独成段「未完成的作业」，放全篇最后，供老师单发一条微信；③ 新增「汉语纯净度」硬规则与生病词表——禁止"做／进行＋抽象名词"绕开本字；④ 确立三段式可拆结构（本次课反馈 / 作业汇总 / 未完成作业）。
• 2026-09-19：默认输出去掉小圆点"·"。每科独立一行（如"语文""数学"），子项各占一行、直接以条目名开头。纯文本规则同步更新。
• 2026-09-15：新增"上次课的遗留 / 上次作业"两个独立子项及其区分规则；新增"听写/检测""学校测验/课堂练习"子项；确立"以老师评价为准、克制演绎、不加家长动作要求"的措辞铁律；规范行话加白话注；允许称呼语开头与老师原话收尾。
• 2026-09-11：改为默认输出微信纯文本；行文准则定为余光中《翻译乃大道》。
• 2026-09-09：删除"学习态度"板块。