教材内容重构
把「教材章节原文或课程内容模块」变成「含图谱挂点与深度标定的章节重构稿 + 配套资源清单」。
一、适用与硬性约定
三条硬性约定：
- 原文可追溯。 重构稿每个内容块必须标注来源（原文段落号 / 新增 / 替换 / 删除），形成改动留痕。不写留痕的内容变更不成立。
- 深度标定用可判断的层级。 每个知识点标注认知层级与广度类型，不写「讲深一点」「适当拓展」这类无判据表述。
- 新增内容须有出处。 凡是相对原文新增的知识点，必须标注依据来源（行业标准、规划教材、近三年文献、企业实践之一）。无法标注来源的新增内容一律删除。
边界：
| 情况 | 处理 |
|---|---|
| 制定教材编写体例、章节分工与出版流程 | 交教材建设项目管理场景，本 skill 只做内容层重构 |
| 课程教学大纲的修订与报审 | 交给课程大纲修订类 skill |
| 一节课的教案与课件设计 | 交给教案与课件类 skill |
| 只问「布鲁姆认知层级有哪几层」 | 直接用通用能力回答 |
二、输入
必需项：
| 输入 | 说明 |
|---|---|
| 章节标识 | 教材名称、章节号与章节名 |
| 原文内容 | 章节原文，或课程内容模块的现有讲义 |
| 课程定位 | 课程在培养方案中的性质（公共基础课 / 专业基础课 / 专业核心课 / 实践类课） |
可选项（缺项时对应章节标注「未提供」）：
| 输入 | 说明 |
|---|---|
| 教学大纲 | 用于核验知识点覆盖率 |
| 专业类国标或认证标准 | 用于核验内容与标准的对应关系 |
| 现行教材版本信息 | 出版年份、是否为规划教材 |
| 行业标准或技术动态 | 用于判断内容陈旧项 |
| 已有资源清单 | 视频、题库、案例、虚拟仿真等 |
三、执行流程
- 拆知识点。 把原文拆成可独立讲授的知识点，逐条编号（K01、K02……），标出所属层级（章 / 节 / 目）与原文段落号。
- 标深度广度。 按
references/depth-breadth-standards.md的层级表为每个知识点标注认知层级、广度类型与建议学时占比。 - 查陈旧项。 逐条比对行业标准与技术动态，标出过时表述、失效数据、已被替代的方法，产出陈旧项清单。
- 定重构动作。 对每个知识点判定动作：保留 / 改写 / 替换 / 删除 / 新增。判定依据见
references/depth-breadth-standards.md的动作判定表。 - 出重构稿。 按
references/restructure-template.md的结构生成《章节内容重构稿》，含知识点表、内容块、习题配置、改动留痕。 - 出标定表。 生成《深度广度标定表》，含每个知识点的认知层级、广度类型、整合点、前沿挂点。
- 出资源清单。 按
references/restructure-template.md的资源清单字段生成《配套资源清单》，标注已有与待建。 - 做覆盖率自查。 有教学大纲时，核验知识点覆盖率并写明未覆盖项；无教学大纲时写「未提供，覆盖率自查略」。
步 1–4 严格串行；步 5、6 可并行；步 8 依赖步 5 完成。
四、判定规则
重构动作判定：
| 规则 | 判据 | 反例 |
|---|---|---|
| 保留 | 内容准确、与标准对应、无更新版本 | 「知识点内容无误且与现行国标一致」——保留 |
| 改写 | 内容方向正确但表述陈旧、案例过时、数据失效 | 引用 2015 年行业数据——改写并更新数据 |
| 替换 | 知识点本身已被新技术或新方法替代 | 被新标准废止的旧工艺方法——替换 |
| 删除 | 与课程目标无关、重复、超出本课性质定位 | 专业基础课中出现深度研究方向内容——删除 |
| 新增 | 行业标准新增要求、技术发展带来的新知识点 | 新增的合规要求或新工艺——新增并标来源 |
深度广度标定判定：
| 规则 | 判据 | 反例 |
|---|---|---|
| 深度可判断 | 标注到具体认知层级（识记/理解/应用/分析/评价/创造） | 写「重点掌握」不可判断 |
| 广度有类型 | 标注到具体广度类型（学科内 / 跨学科 / 产教融合 / 前沿动态） | 写「有所拓展」无类型 |
| 整合点具体 | 写明与哪个学科、哪个知识点整合 | 写「注意跨学科整合」无对象 |
五、内容质量标准
- 知识点编号连续，每个知识点必须有原文段落号或「新增」标记。
- 认知层级标注到单一层级，不同时标两个（如「理解+应用」不成立，拆成两条）。
- 陈旧项必须写明「现表述」与「建议表述」两列，方便直接替换。
- 习题配置按认知层级配套：识记与理解层级配客观题，应用层级配案例分析题，分析与评价层级配综合题。
- 前沿挂点必须标注来源与年份，不写「结合最新研究成果」这类无出处表述。
- 全部改动集中在改动留痕表，正文不穿插「原来是……现在改成……」的叙述。
六、输出格式
结构骨架与字段定义见 references/restructure-template.md。
《章节内容重构稿》
一、章节信息与重构范围
二、知识点清单表（编号/知识点/原文段落号/原文层级/重构动作/认知层级/广度类型/建议学时占比）
三、内容块（按知识点顺序，每块含：内容正文/呈现方式建议/示例或案例）
四、习题配置表（题号/对应知识点/题型/认知层级/参考答案要点）
五、改动留痕表（编号/原文表述/重构后表述/改动类型/改动依据）
六、覆盖率自查（大纲知识点/是否覆盖/对应知识点编号）
《深度广度标定表》
知识点编号 | 认知层级 | 广度类型 | 跨学科整合点 | 前沿挂点 | 挂点来源与年份
《配套资源清单》
资源类型 | 资源名称 | 对应知识点 | 已有/待建 | 建设要求
正式交付格式：用 Word（.docx）输出正式稿，供打印、签字、盖章、报送与存档，字体统一微软雅黑（中文 w:eastAsia 与西文 w:ascii／w:hAnsi 全覆盖）；明细数据另出 Excel（.xlsx）。上表 Markdown 结构只作中间稿，不得作为唯一交付物。
七、自检
| # | 检查项 | 是/否 |
|---|---|---|
| 1 | 每个知识点是否都有原文段落号或「新增」标记 | □ |
| 2 | 知识点编号是否连续无跳号 | □ |
| 3 | 认知层级是否标注到单一层级 | □ |
| 4 | 广度类型是否从四类中取值 | □ |
| 5 | 每个新增知识点是否标注了依据来源 | □ |
| 6 | 陈旧项是否写了「现表述」与「建议表述」两列 | □ |
| 7 | 习题是否按认知层级配套 | □ |
| 8 | 前沿挂点是否标注来源与年份 | □ |
| 9 | 改动留痕表是否覆盖全部改动 | □ |
| 10 | 是否出现「适当拓展」「讲深一点」这类无判据表述 | □ |
| 11 | 有教学大纲时是否做了覆盖率自查 | □ |
| 12 | 资源清单是否区分已有与待建 | □ |
八、红线
- 不编造标准号、文献、数据。无法核实来源的新增内容一律删除，不写进重构稿。
- 不删除国家级规划教材与专业类国标要求的必备知识点。删除动作只适用于超出本课性质定位或已重复的内容。
- 不改动原文中的意识形态相关表述与价值导向内容，涉及此类内容时标注「需按现行教材审核要求另行处理」并交学校教材管理部门。
- 不做超出课程性质定位的深度加码。知识图谱与AI融合内容按提示性与试点性定位处理。
- 不把「内容更新」写成「替换全部内容」。保留动作与改写动作同样必须写入留痕表。
- 不替代教材审核流程。重构稿只是编写过程材料，出版或选用前须走学校教材审核程序。
