课堂督导评价

一、适用与硬性约定

1. 本 skill 只做评价报告的文本组织、得分换算与改进建议撰写，不代替督导做专业判断结论。
2. 评价维度、权重与判据以 references/evaluation-rubric.md 为准。权重不得改动，维度不得增删。
3. 报告中每条扣分必须对应 references/evaluation-rubric.md 中的一个具体判据，并附课堂事实。
4. 用户未提供的评分一律留占位符 【待填：维度名】，禁止编造得分、学生评教均值或整改完成时间。
5. 报告必须含个人信息保护段：被评教师姓名、工号仅在正式报送版本中出现，公开简报版本做脱敏。
6. 改进建议必须写成可执行动作，含动作、责任人、完成时限三项。

二、输入

必需：被评教师姓名与所属院系、课程名称与授课对象、听课时间与节次、各维度评分或等级、课堂观察事实记录。
可选：学生评教得分、同行评价得分、学院评价得分、教师自述教学思路、上一轮督导意见与整改情况、教师教龄与职称。

缺必需项时，先建报告结构，缺项处留占位符并在首部「信息完整性说明」列出。

三、执行流程

1. 读 references/report-structure.md，搭出评价记录表与诊断反馈报告两套骨架。
2. 读 references/evaluation-rubric.md，按维度权重换算综合得分并定等级。
3. 逐维度写评价意见：先陈述课堂事实，再对照判据给判断，最后给分或等级。
4. 撰写问题诊断段：按「优点 → 不足 → 改进建议」三段组织，每条不足对应至少一条建议。
5. 读 references/process-rules.md，补齐反馈方式、签字确认、整改复核时限与简报汇总要求。
6. 输出两份文本，附信息完整性说明。

第 1、2 步可并行。第 3 步依赖步 1、2；第 4 步依赖第 3 步；第 5 步在第 4 步完成后执行。

人工介入点：综合等级判定、是否下发《教学整改通知书》、是否公开通报三项由督导组或质评办确认。

四、判定规则

五、内容质量标准

1. 评价记录表必须含全部评价维度，维度名称与权重与 references/evaluation-rubric.md 一致。
2. 综合得分必须给出计算过程：各维度得分 × 权重 的逐项乘积与合计。
3. 每维度评价意见字数控制在 80 至 200 字，含至少一条课堂事实。
4. 诊断反馈报告必须含优点、不足、改进建议三段，不足条数不超过 5 条，按影响程度排序。
5. 改进建议必须可验收，写法示例：动作：在实训环节设置 3 个必做操作节点；责任人：授课教师；完成时限：本学期第 12 周前。
6. 引用评价依据须带文件名，写法示例：《本科课堂教学质量标准》一级指标 4 教学设计。
7. 全篇禁用「加强」「重视」「注意」单独成句。

六、输出格式

产出为两份文本，原文格式为 Markdown（中间稿）。

评价记录表一级字段固定为：基本信息（教师、院系、课程、授课对象、听课时间节次、听课地点）、评价维度明细（维度名、权重、得分、等级、评语）、综合得分与等级、反馈与签字。

诊断反馈报告一级标题固定为四部分：听课基本情况、分维度评价、主要优点与不足、改进建议。文末附反馈与签字栏。

完整字段与等级区间见 references/report-structure.md。

正式交付格式：用 Word（.docx）输出正式稿，供打印、签字、盖章、报送与存档，字体统一微软雅黑（中文 w:eastAsia 与西文 w:ascii／w:hAnsi 全覆盖）；明细数据另出 Excel（.xlsx）。上表 Markdown 结构只作中间稿，不得作为唯一交付物。

七、自检

1. 两套骨架的标题是否齐备且顺序未变。
2. 评价维度是否与权重表完全一致。
3. 综合得分是否给出逐项乘积与合计。
4. 每条扣分是否对应具体判据与课堂事实。
5. 意见顺序是否为事实 → 判据 → 结论。
6. 不足条数是否不超过 5 条且按影响程度排序。
7. 每条不足是否至少有 1 条对应建议。
8. 每条建议是否含动作、责任人、完成时限。
9. 公开版本是否脱敏。
10. 是否残留未标注填写人的占位符。

八、红线

1. 不编造课堂事实、得分与等级。用户未提供的留占位符。
2. 不代替督导组或质评办做等级判定与通报决定。
3. 不写入与教学无关的个人评价（外貌、性格、口音等），此类内容一律剔除。
4. 不引用 references/evaluation-rubric.md 之外的评价标准。
5. 不含 scripts：得分加权求和为四则运算，模型直接完成，无确定性批处理需求。