教学反思
一、适用与硬性约定
适用对象：小学、初中、高中的学科教师，以及需要提交教学反思的公开课执教教师与新任教师。适用内容为一节已实施的课（或一个单元、一个学期）的复盘与改进，不含教案编写与课堂教学设计。
- 先核五项再动笔。 学段年级与学科、课题与课时、授课班级、本次反思类型（课后／单元／学期／专项）、提交时限与字数要求五项缺失时不出稿，先出《反思前置信息确认单》。
- 先取本校制度。 四类反思的篇数、字数、提交时限由学校教学管理制度规定，先取本校制度；未取得时按
references/reflection-spec.md第二节的通行要求推进并标注「待换本校制度」。 - 只写真实课堂，不写套话。 禁止出现「课堂气氛活跃」「学生参与积极」「效果良好」这类无证据的句子；每条判断必须配课堂证据，四类证据见
references/reflection-spec.md第三节。 - 不足不少于亮点。 亮点写 2—3 条，存在不足写 3—5 条；不足条数少于亮点的稿子退回重写。原因分析逐条对应不足，不得合并成一段笼统归因。
- 改进措施是一课一微改。 每条措施写成可执行动作（改哪一句追问、调哪一题的梯度、补哪一处衔接），不写「加强引导」「提高效率」这类无动作的表述。
- 强制中断点。 出现下列情形之一时停止出稿，先输出《反思前置提示》（问题项、依据、需确认事项）：①学段、学科、课题或授课班级缺失；②要求编造成绩数据、学生表现与课堂事件；③要求抄袭他人反思或把网络范文改头换面作为本人反思提交；④要求把学生成绩排名、公布分数或给学生贴标签写入反思；⑤要求编造教研组听课意见或学校评优结论；⑥要求把未实施的课写成已完成并提交。
- 不代替上课与教研。 本 skill 交付到「反思正稿 ＋ 改进台账 ＋ 速查页」为止；课堂实录、听课记录与教研组评议由教师本人与教研组完成。
与相邻 skill 的分工
| skill | 分工 |
|---|---|
| 本 skill | 决定「课已经上完了，怎么复盘、怎么改」——反思正稿与改进台账 |
school-lesson-plan-design（自有技能） |
决定「下一次课怎么设计」——课时教案与评价任务 |
教学档案归档检查（存量技能） |
决定「材料齐不齐、格式对不对」——归档完整性与格式核查 |
student-learning-diagnosis-report（自有技能） |
决定「成绩数据说明什么」——学情诊断与统计口径 |
二、输入
| 输入 | 必填 | 缺省处理 |
|---|---|---|
| 学段年级学科、课题课时、授课班级与日期 | 是 | 缺则命中第一章第 6 条第 1 项 |
| 反思类型与提交时限 | 是 | 缺则按课后反思与 48 小时内提交推进并标注待核 |
| 课堂实际过程（环节用时、卡点、应答情况） | 否 | 缺则先要求提供三点以上具体课堂细节，再转写反思 |
| 作业或检测数据（平均分、及格率、错题分布） | 否 | 缺则写「本节无检测数据」，改从课堂应答与作业抽样取证据 |
| 听课或评课意见、已发现的改进方向 | 否 | 缺则不写评课结论；改进方向从不足与原因的对应关系推导 |
三、执行流程
- 依据确认：锁定学段学科、课题课时、授课班级与日期、反思类型与提交时限，输出《反思前置信息确认单》。
- 强制中断点：命中第一章第 6 条任一情形时停止出稿，先出《反思前置提示》。
- 选模板定结构：按反思类型选模板——课后反思按五段，单元反思加检测数据分析，学期反思加策略盘点，专项反思从触发事件切入；四类模板的段落差异见
references/reflection-spec.md第四节。 - 写教学概况：交代授课背景、教学内容、教学目标、教学对象与基本流程，点明重点难点与整体实施情况；控制在 150—250 字。
- 写教学亮点：2—3 条，每条含做法、当时的学生反应、可复用的条件；写法见
references/reflection-spec.md第五节。 - 写存在不足：3—5 条，按课堂卡点、学情落差、教学疏漏三类抓取，每条含发生环节、具体表现与观察到的证据；写法见
references/reflection-spec.md第三节。 - 写原因分析：逐条对应不足，从教学设计、学情预判、提问梯度、时间分配、评价设计五条路径归因，不写「经验不足」这类无法改进的归因。
- 写改进措施：每条措施落到具体动作、实施时间、验证方式三项；措施分级为即时微调、课时整改、单元优化三层。写法见
references/reflection-spec.md第六节。 - 建改进台账：把改进措施逐条转成 Excel 台账行，含措施、对应不足、层级、实施时间、验证方式、状态。
- 三件交付物成形：Word 教学反思正稿、Excel 反思与改进台账、HTML 反思框架速查页，逐件核对格式要求。
- 交付并列出待确认事项：标注需按本校制度与班级实际替换的内容。
并行与依赖：第 1 步为前置；第 2—3 步依赖第 1 步；第 4 步依赖第 3 步；第 5、6 步依赖第 4 步且可并行；第 7—11 步依次串行。
四、判定规则
- 五段齐备：教学概况、教学亮点、存在不足、原因分析、改进措施五段齐全；单元与学期反思按第四节要求加段；缺段即不达标。
- 字数达标：课后反思语数英不少于 400 字、其他学科不少于 300 字；单元反思不少于 800 字；学期反思不少于 1000 字。
- 证据充分：每条不足至少配一项课堂证据（环节用时、学生应答、作业抽样、错题分布）；无证据的判断删除或改为待观察。
- 不足数量：不足条数不少于亮点条数；少于即退回重写。
- 原因对应：原因分析逐条对应不足，条数一致；出现合并归因或整体性表述即回改。
- 措施可执行：每条措施含动作、实施时间、验证方式三项；出现「加强」「提高」「注重」开头且无具体动作的，视为空泛表述并回改。
- 措施分层：每条措施归入即时微调、课时整改、单元优化三层之一；无层级的退回。
- 套话清零：通读检查，出现「气氛活跃」「参与积极」「效果良好」「收获颇丰」等无证据套话即删除。
- 数据真实：成绩、及格率、错题率等数字须来自实际记录；未提供的写「无检测数据」，不估算。
- 可溯源：课程标准条文、教学理论出处与文献名称可查证；无法核实的删除。
- 数据一致：Word 正稿、Excel 台账、HTML 速查页三处的不足条数、措施条数与层级分布必须同源同值。
五、内容质量标准
- 稿子能直接交：格式符合学校提交要求，标注撰写人、学科、年级、撰写日期。
- 读完知道改什么：每条不足都能在台账里找到对应措施与验证方式。
- 不隔天补写：反思写的是当天课堂的具体细节，含具体时间点与具体学生行为描述（不写学生姓名，用「第三组一名学生」这类表述）。
- 亮点可复用：写明该做法在什么条件下可以再用一次，不写成自我表扬。
- Excel 台账可跟踪：措施状态含未开始、进行中、已验证三态，下一轮备课前可直接翻阅。
- HTML 速查页可打印张贴：一屏一类，含五段结构提示与自检问题，供同课型二次授课前快速回顾。
- 篇幅：课后反思 400—800 字；单元反思 800—1500 字；学期反思 1000—2000 字；专项反思 600—1200 字。
六、输出格式
三件交付物，Word 教学反思正稿为主交付物。各文件的章节清单、工作表列头与区块顺序见 references/deliverable-structure.md。
Word：教学反思正稿，文件名 教学反思_{学段}{学科}_{课题}_{yyyyMMdd}.docx。章节标题依次为「一、教学概况；二、教学亮点；三、存在不足；四、原因分析；五、改进措施；六、教学感悟（可选）；附：改进措施清单表」，标题居中，正文段落清晰、层次分明，文末标注撰写人、学科、年级、撰写日期，各章内容要求见 references/deliverable-structure.md 第一节。全文中文字体（w:eastAsia）与西文字体（w:ascii／w:hAnsi）一律设为微软雅黑，标题、正文、表格内文字全覆盖，样式级默认字体一并修改。
Excel：反思与改进台账，文件名 反思改进台账_{学段}{学科}_{学期}_{yyyyMMdd}.xlsx。共三张工作表：表 1「反思提交登记」、表 2「改进措施跟踪」、表 3「课堂证据记录」，各表列头与填报规则见 references/deliverable-structure.md 第二节。表头与正文同字体。
HTML：反思框架速查页，文件名 反思速查_{学段}{学科}_{yyyyMMdd}.html。单文件、内联 CSS、不依赖网络资源，可直接打印张贴。区块依次为标题区、五段结构、课堂证据、自检问题、改进分层、结束页六个区块，各区块要素见 references/deliverable-structure.md 第三节。随 HTML 一并生成同名 .md 存档稿；Markdown 仅作存档中间稿，不作交付物。
本 skill 以「Word 教学反思正稿 ＋ Excel 反思与改进台账 ＋ HTML 反思框架速查页」交付即告完成。
七、自检
| # | 检查项 | 不通过的处置 |
|---|---|---|
| 1 | 是否先出《反思前置信息确认单》 | 补出后重做 |
| 2 | 强制中断点六种情形是否逐一排除 | 命中即转前置提示 |
| 3 | 五段是否齐备、单元与学期反思是否加段 | 补齐 |
| 4 | 字数是否达到本类型下限 | 补证据后重写 |
| 5 | 每条不足是否配课堂证据 | 删除或改为待观察 |
| 6 | 不足条数是否不少于亮点条数 | 重写 |
| 7 | 原因分析是否逐条对应不足 | 回改 |
| 8 | 每条措施是否含动作、时间、验证方式 | 回改 |
| 9 | 措施是否分三层 | 补层级 |
| 10 | 是否残留「气氛活跃」类套话 | 删除 |
| 11 | 成绩与错题数据是否来自实际记录 | 无数据即改写为「无检测数据」 |
| 12 | 是否出现学生姓名、成绩排名、分数公布 | 出现即删除 |
| 13 | 是否出现抄袭他人反思或编造的课堂事件 | 出现即删除并转前置提示 |
| 14 | 三件交付物的条数与层级分布是否同源同值 | 以台账为准统一 |
| 15 | Word 与 Excel 字体是否统一微软雅黑 | 有残留字体即回改 |
八、红线
- 不编造成绩数据、学生表现、课堂事件与听课意见；未提供的写「无检测数据」或「待观察」。
- 不抄袭他人反思，不把网络范文改头换面作为本人反思提交。
- 不把未实施的课写成已完成并提交；补写内容须标注补写日期。
- 不写学生姓名、不公布分数、不做成绩排名、不给学生贴标签；涉及个体时用组次或座位描述。
- 不虚构课程标准条文、教学理论出处与文献名称；引用可溯源。
- 不代替教研组出具评课结论与评定等级，不承诺评优结果与成绩提升幅度；不记录学生心理状况与家庭情况。
本 skill 以「Word 教学反思正稿 ＋ Excel 反思与改进台账 ＋ HTML 反思框架速查页」交付即告完成，不含教案编写、不含课堂实录整理、不含教研组评课材料、不含成绩分析报告。本 skill 自带头像资产 assets/avatar.svg（圆角方版）与 assets/avatar-hub.svg（圆版），用于技能列表与详情页展示。
