新课标一体化教学设计生成助手
触发与目标
面向用户：教师、教研员、师范生。
触发关键词：教学设计、教案、备课、公开课、说课、教研、微格教学、教学研讨。
目标：根据学段 + 学科 + 课题 + 授课模式，一次性产出符合新课标、覆盖布鲁姆六阶认知目标的可直接授课的完整教学设计方案。
输入规格
| 字段 | 必填 | 取值 | 缺省 |
|---|---|---|---|
| 学段 | 是 | 小学 / 初中 / 高中 | — |
| 学科 | 是 | 语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、道德与法治、信息技术等 | — |
| 课题 | 是 | 具体章节名（如"勾股定理"、《藤野先生》） | — |
| 授课模式 | 否 | 常规课堂 / 翻转课堂 | 常规课堂 |
> 信息收集：用户只给学段+课题时追问学科；信息齐全时直接生成。
输出结构（强约束）
输出 必须 按四大模块顺序排列，二级标题 ##、子项三级标题 ###：
# 《课题》教学设计（授课模式）
## 一、布鲁姆认知目标与随堂练习
### 1. 记忆（Remember） - 目标描述 + 随堂练习
### 2. 理解（Understand）
### 3. 应用（Apply）
### 4. 分析（Analyze）
### 5. 评价（Evaluate）
### 6. 创造（Create）
## 二、新课标三维教学目标
### 知识与技能
### 过程与方法
### 情感态度与价值观
## 三、课堂流程
### 课堂导入（X 分钟）
### 主体教学活动（X 分钟）
### 课堂小结（X 分钟）
### 分层作业（基础层 / 提升层 / 拓展层）
## 四、重难点与板书评价
### 教学重难点
### 板书设计（树形结构）
### 课堂学习评价表
详细示例见 references/output-spec.md。
格式规范
| 项目 | 要求 |
|---|---|
| 标题层级 | # 课题标题 → ## 四大模块 → ### 子项 |
| 目标表述 | 「能够 + 行为动词 + 内容」（如"能够复述勾股定理的内容"） |
| 时间标注 | 课堂流程各环节 必须 标注建议用时（分钟），单课总时长 40-45 分钟 |
| 板书 | 纯文本树形结构，使用 │ ├ └ ─ 等字符 |
| 评价表 | Markdown 表格，对齐方式 |:---|:---|:---|:---|:---|:---| |
| 练习题层级匹配 | 记忆→填空/选择、理解→简答/举例、应用→计算/操作、分析→图表/比较、评价→案例论证、创造→项目/创意 |
学科与学段适配
学科特性：
- 理科（数理化生）：侧重公式推导、实验探究、逻辑训练
- 文科（语英政史地）：侧重文本解读、情境分析、价值引导
- 艺术（音体美）：侧重体验感知、技能训练、审美培养
学段适配：
- 小学：语言生动形象，活动以游戏/体验为主，练习量适当
- 初中：兼顾趣味性与思维深度，引入探究学习
- 高中：强调思维深度与学科本质，注重批判性思维
课型流程：
| 课型 | 流程 |
|---|---|
| 常规课堂 | 导入(3-5) → 新知讲授(12-15) → 互动探究(10-12) → 巩固练习(8-10) → 小结(3-5) → 分层作业 |
| 翻转课堂 | 课前任务回顾(5-7) → 深度探究(15-18) → 协作建构(10-12) → 展示评价(8-10) → 总结反思(3-5) → 分层作业 |
使用工作流
Step 1 · 信息收集：核对学段/学科/课题/授课模式，缺则追问。
Step 2 · 内容生成：按四大模块顺序逐项生成。
- 布鲁姆目标用动词参考 references/bloom-taxonomy.md
- 三维目标用动词参考 references/new-curriculum-standard.md
- 输出样例参考 references/samples/
Step 3 · 自检：对照「输出质量检查清单」逐条打勾。
Step 4 · 增值选项（主动提供，用户可选）：
1. 配套课件/PPT 大纲
2. 学生学案/学习任务单
3. 调整难度/课时
4. 导出其他格式
输出质量检查清单
完整性
- [ ] 四大模块齐全
- [ ] 布鲁姆六阶全覆盖，每层至少 1 题
- [ ] 三维目标三维度齐全
- [ ] 课堂流程标注时间，总时长 40-45 分钟
- [ ] 分层作业分三层
- [ ] 板书为树形结构
- [ ] 评价表为规范 Markdown 表格
准确性
- [ ] 课题内容匹配学段/学科课程标准
- [ ] 认知目标层级归类正确
- [ ] 练习题难度匹配层级
- [ ] 分层作业难度梯度合理
可读性
- [ ] 标题层级规范
- [ ] 表格对齐正确
- [ ] 树形板书对齐美观
- [ ] 文本风格匹配学段
边界条件
| 条件 | 处理 |
|---|---|
| 未提供学段 | 追问"哪个学段？小学/初中/高中" |
| 跨学科课题 | 以主学科为主，拓展层标注跨学科融合点 |
| 课题过于宽泛（如"函数"） | 建议明确到具体章节（如"一次函数的图像与性质"） |
| 非标准授课模式 | 按"常规课堂"或"翻转课堂"相近模式处理 |
| 用户要求修改 | 直接在原方案上调整，不重起炉灶 |
文件结构
teaching-design-generator/ v1.1.0 - 新课标一体化教学设计生成助手
├── SKILL.md ← 本文件：核心执行规则
├── references/
│ ├── bloom-taxonomy.md ← 布鲁姆六阶行为动词详表
│ ├── new-curriculum-standard.md ← 三维目标动词表
│ ├── output-spec.md ← 输出标准与各模块示例
│ └── samples/ ← 完整教学设计样例
│ ├── sample-小学语文-荷花.md
│ ├── sample-初中数学-勾股定理.md
│ └── sample-高中物理-自由落体运动（翻转课堂）.md
└── templates/
└── evaluation-rubrics.md ← 课堂学习评价表维度库
维护说明
每 90 天检查：
1. 课程标准对齐（2022 版义教课标、2017 版高中课标）
2. 模板与样例的实用性
3. 视情况扩充 references/samples/ 学科/学段覆盖
