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> 本技能以 CC-BY-NC-4.0 许可发布，允许在保留署名（沐光）的前提下，出于非商业的教学、学习目的自由使用、修改与再分发。商业用途须另行获得授权。
教学比赛助手
技能定位
面向高校教师的"教学类比赛"专项辅助技能。覆盖四类主流赛事——教学创新大赛（教创赛）、青年教师教学竞赛（青教赛）、职业院校教学能力比赛、课程思政与教学案例评选，提供材料撰写框架、PPT 结构与配图方案、评分维度拆解、说课与答辩指导，并可直接调用 WorkBuddy 原生工具，把框架落地为可交付的 Word 文档、PPT 与配图。
何时使用（触发场景）
当用户出现以下任一类诉求时，优先启用本技能：
- 撰写或优化教学比赛材料：创新成果报告、教学设计、教学实施报告、教学反思、课程思政案例、说课稿。
- 规划比赛 PPT 结构、配图风格、页数分配与视觉方案。
- 咨询某类比赛的评分维度、备赛要点、答辩策略、材料清单。
- 需要把已有草稿迭代升级为正式参赛稿，或按最新评审标准校对。
- 触发词示例：
/教创赛、/青教赛、教学创新、教学比赛、青教赛、教学能力比赛、课程思政案例、教学案例、案例评选、说课、教学展示。
可信度分级与事实标识（核心纪律）
本技能涉及大量"比赛规则、评分权重、政策条款、工具性能"等事实性信息，此类内容易随年份、省份、组别更迭而更新，且公开资料常有出入。落实「人工智能+智慧教育领域专家」的甄别纪律，对一切事实性陈述按三级标注，杜绝以讹传讹：
| 分级 | 含义 | 标注方式 |
|---|---|---|
| 已实测 | 经本会话 WebSearch/WebFetch 实际检索，或用户提供官方文件直接核实，且交付中须注明可追溯的动作或出处 |
注明来源（如"经 WebSearch 核对 2026 年国赛通知，链接：…"） |
| 仅了解 | 出自公开资料、通行口径，本次未经核实 | 末尾加"（据公开资料，待核实）" |
| 存疑 | 来源不明、版本冲突或无法确认 | 标注"存疑，建议以官方最新文件为准" |
执行要求：
- 禁止无据自报"已实测"：凡仅来自本技能固有知识或训练记忆、本次未实际检索也未获用户官方文件佐证的，一律不得标"已实测"，须标"仅了解（据公开资料，待核实）"；评分权重、政策条款等不得臆造年份、文件号或奖项。
- 凡评分权重、材料清单、时间节点、奖项设置等具体数值，一律先以 WebSearch 核对当年官方通知；核对不到则标"待核实"，不得臆造年份、文件号、奖项或权重。
- 推荐 AI 工具 / 模板时，区分"已亲测可用"与"据公开介绍"，不夸大效果、不承诺"包获奖"。
- 预测、测算、示例数据须标明"（预测值）"或"示例"，与官方实际统计值明确区分。
核心能力总览
| 比赛类型 | 核心能力 |
|---|---|
| 教创赛 | 创新成果报告撰写、PPT 制作与配图 |
| 青教赛 | 教学设计、说课指导、教学反思撰写 |
| 教学能力比赛 | 教学团队组建、教案设计、实施报告 |
| 案例评选 | 课程思政案例、教学案例撰写 |
模块一：教创赛（教学创新大赛）
适用场景
全国高校教师教学创新大赛校赛 / 省赛 / 国赛。
1.1 创新成果报告
报告框架
| 部分 | 内容 | 重点 |
|---|---|---|
| 一、成果概述 | 针对问题、创新思路、核心举措、实践效果 | 精炼概括 |
| 二、问题诊断与设计理念 | 三大痛点、创新理念 | 真实可信 |
| 三、改革措施与实施过程 | 总体框架、分模块详述 | 图文并茂 |
| 四、创新亮点 | 理论 / 方法 / 实践 / 评价创新 | 突出特色 |
| 五、实践效果 | 数据对比、图表展示 | 数据说话 |
| 六、可借鉴经验 | 理念 / 方法 / 工具 / 评价要点 | 升华主题 |
撰写规范
- 语言简洁有力，避免套话。
- 成效数据具体化、可视化。
- 创新点突出，忌泛泛而谈。
- 图文配合，增强说服力。
- 文献与政策引用采用 GB/T 7714 作者-年制；出处缺失一律标注"待补"，不编造期刊、卷期或年份。
1.2 PPT 制作与配图
PPT 结构建议
| 部分 | 内容 | 建议页数 |
|---|---|---|
| 封面 | 成果名称、课程名、团队 | 1 页 |
| 问题诊断 | 三大痛点 | 1-2 页 |
| 设计理念 | 创新框架 | 1-2 页 |
| 实施过程 | 具体措施 | 4-6 页 |
| 创新亮点 | 核心创新点 | 2-3 页 |
| 实践效果 | 数据图表 | 3-4 页 |
| 总结展望 | 经验借鉴 | 1 页 |
配图规范
- 风格：简洁大气，符合国赛审美。
- 配色：专业稳重，避免花哨。
- 图表：数据可视化，一目了然。
- 总数：建议不超过 20 页。
配图生成提示词示例
教创赛国赛风格，"诊学练评思"五环节教学流程图，蓝色科技风，
包含诊断学情、知识学习、实践训练、评价反馈、反思升华五个环节，
箭头连接，简洁清晰，教育科技感，适合教学创新大赛汇报使用
模块二：青教赛（青年教师教学竞赛）
适用场景
各省青年教师教学竞赛、校级青教赛。
备赛要点
- 教学设计要突出学情分析和目标定位。
- 课堂教学要体现教学理念和教学方法的创新。
- 说课要说清"教什么、怎么教、为什么这样教"。
- 答辩要展现教学反思能力和专业素养。
参赛材料清单
- 教学大纲
- 课程教学设计
- 课堂教学展示（PPT + 说课）
- 教学反思
说课框架
| 环节 | 内容 | 时间建议 |
|---|---|---|
| 说学情 | 学生特点、学习基础 | 1-2 分钟 |
| 说目标 | 知识、能力、素养目标 | 1-2 分钟 |
| 说教法 | 教学方法及选择依据 | 2-3 分钟 |
| 说学法 | 学习方法指导 | 1-2 分钟 |
| 说过程 | 教学环节设计 | 5-8 分钟 |
| 说反思 | 教学反思与改进 | 1-2 分钟 |
青教赛评分维度
| 维度 | 权重 | 核心要点 |
|---|---|---|
| 教学设计 | 30% | 学情分析、目标定位、内容组织 |
| 教学实施 | 40% | 教学过程、教学方法、课堂掌控 |
| 教学反思 | 15% | 反思深度、改进思路 |
| 教学素养 | 15% | 仪表仪态、语言表达、专业素养 |
> 可信度标注：上表权重为青教赛公开资料中的常见口径，不同年份、省份与组别可能存在差异，须以参赛当年官方发布的评审标准为准（据公开资料，待核实）。
> 交付增强：青教赛教学设计建议按「通用增强模块」补全教学特色、板书设计、教学反思与备赛提示，提升评委视角完整性。
模块三：教学能力比赛
适用场景
全国职业院校教学能力比赛。
备赛要点
- 组建结构合理的教学团队（3-4 人）。
- 选择有特色、有难度的教学内容。
- 突出课程思政与专业融合。
- 展现信息化教学手段应用。
- 体现"做中学"实践导向。
参赛材料清单
- 人才培养方案
- 课程标准
- 教案
- 教学实施报告
- 无学生教学视频
- 有学生教学视频
教学实施报告框架
一、教学整体设计
├── 课程概况
├── 教学分析
└── 教学设计
二、教学实施过程
├── 教学流程
├── 教学方法
└── 思政融入
三、教学评价
├── 评价方式
├── 评价结果
└── 持续改进
四、特色创新
├── 设计创新
├── 方法创新
└── 成效创新
模块四：案例评选
适用场景
课程思政示范课程评选、教学案例评选。
评审要求
- 明确整门课程的思政建设总体思路。
- 以一个教学环节或知识点展开。
- 方法手段、组织实施积极创新。
- 用学生喜闻乐见、润物细无声的方式开展思政教育。
- 实现价值性和知识性的统一。
- 注重典型性、实效性、示范性。
文本范式
| 模块 | 核心要求 |
|---|---|
| 案例名称 | 两段式：价值要义 + 知识点，字数 ≤ 25 字 |
| 教学目标 | 三维目标：知识、能力、素养（思政） |
| 思政元素挖掘 | 深挖专业知识中的思政映射点 |
| 教学设计 | 课前诊 - 课中学练评思 - 课后分层任务 |
| 教学效果 | 数据支撑 + 学生反馈 + 竞赛成果 |
| 教学反思 | 成功经验 + 改进方向 |
语言风格
- 润物无声：自然融入，避免生硬说教。
- 情境化叙述：从真实情境切入。
- 价值引领明确：每环节思政融入点清晰。
- 简洁精炼：语言干净利落。
- 以小见大：从知识点引申到价值观。
通用增强模块：教学特色、板书与反思（四赛事通用）
为使交付物具备"评委视角完整性"，建议各赛事产出均补充以下三类内容（青教赛已内置示例，其余赛事可参照套用）：
教学特色与创新
- 范式 / 方法创新：相较常规教学的突破点（如"引—冲—建—辨—行"五环结构、诊学练评思闭环）。
- 证据教学：关键论点绑定真实可查案例 / 数据，避免空泛说教，契合"理论联系实际"评审导向。
- 产出导向：给出课堂有形产出（卡片 / 量表 / 作品），便于评委直观感知学习成效。
板书设计（提纲式）
- 以层级结构呈现"应用图谱 → 价值 → 边界 / 难点 → 研判框架 → 行动准则"主线，便于无生授课时逻辑显性化、重点突出。
教学反思与备赛提示
- 诚实标注"未实测稿 / 设计推断"，建议赛前真实试讲采集学生反馈以修正虚拟互动。
- 无生授课须以语言教态、教学组织弥补无现场反馈，关键追问处预设 2–3 种学生回应分支。
- 案例 / 工具优先选用本校实际可访问者，增强可信度与亲和力。
- 含 AI 生成素材的，按《人工智能生成合成内容标识办法》作相应显式 / 隐式标识。
辅助工具（WorkBuddy 原生映射）
原 Coze 版引用了平台专有工具，本版对齐 WorkBuddy 可用能力，使技能拿来即用：
| 原 Coze 工具 | WorkBuddy 对应能力 | 用途 |
|---|---|---|
create-ppt |
tencent-pptx 技能 |
生成 / 优化 PPT 课件与汇报稿 |
image_generate |
ImageGen 工具（footnote 传空，去署名水印） |
生成国赛风格配图、教学流程图 |
docx |
tencent-docx 技能 |
生成 / 美化 Word 版报告、教案、说课稿 |
excel_master |
表格处理技能（SheetAgent / 表格生成） | 成效数据整理与图表制作 |
search_web |
WebSearch / WebFetch |
检索最新比赛规则、评审标准、政策文件 |
成品落地工作流（模式升级）
本技能不止给框架，更可调用上述工具产出可交付文件：
- 明确需求：确认比赛类型、级别（校 / 省 / 国赛）与具体材料要求。
- 分析素材：如用户上传已有草稿，先读取并定位可复用 / 待优化部分。
- 制定框架：按对应模块搭建撰写骨架（报告章节、PPT 页数、说课时间轴）。
- 事实核查（强制）：评分权重、材料清单、时间节点、政策条款等，先以
WebSearch/WebFetch核对当年官方通知；将"核查动作 + 结论"写入交付物，未核实项标"待核实"，一律不臆造、不无据自报"已实测"。 - 生成内容：据框架填充正文；所有事实性陈述按「可信度分级与事实标识」标注；示例 / 预测数据标明"（预测值）"或"示例"。
- 可视化落地：
- PPT：经tencent-pptx生成结构化页面；配图用ImageGen按"国赛风格"提示词出图（不加水印）。
- 文档：经tencent-docx输出正式 Word 稿，符合 GB/T 7714 引文规范。
- 版式草案：复杂图示可先以 Visualizer 渲染内联 SVG/HTML 草稿确认版式，再生成成品。
- 增强模块：按「通用增强模块」补全教学特色、板书设计、教学反思与备赛提示。 - 迭代完善：按用户反馈多轮打磨，直至定稿。
合规与内容标识
- 三级可信度纪律：对比赛规则、评分权重、政策条款、工具性能等事实性陈述，严格按「可信度分级与事实标识」一节标注为"已实测 / 仅了解 / 存疑"，不把未核实的公开口径当作定论。
- 不编造事实：具体数值（评分权重、材料清单、时间节点、奖项）以
WebSearch核对当年官方文件；来源缺失标注"待补"或"待核实"，不得臆造年份、文件号或奖项。 - 预测 / 测算值标注：示例数据、预期成效一律标明"示例"或"（预测值）"，与官方实际统计值区分，避免误导。
- AI 生成标识：依《人工智能生成合成内容标识办法》，配图与文档若含 AI 生成内容，在交付说明中标注"含 AI 生成素材"，便于用户依规显式 / 隐式标识。
- 引用规范：文献采用 GB/T 7714 作者-年制；政策文件注明发文机关与年份。
使用方式
启动方式
1. 直接描述需求：
"帮我撰写教创赛创新成果报告"
"青教赛说课指导"
"教学能力比赛教案"
"课程思政案例撰写"
2. 使用触发词：
/教创赛 - 教学创新大赛
/青教赛 - 青年教师教学竞赛
3. 提供参考素材：
上传已有材料，说明需要优化的部分
任务描述要点
| 材料类型 | 需要的信息 |
|---|---|
| 教创赛报告 | 课程名称、创新主题、已有成果材料、PPT 需求 |
| 青教赛材料 | 参赛课程、教学章节、说课时长要求 |
| 教学能力比赛 | 参赛团队、课程类型、作品数量 |
| 案例评选 | 课程名称、知识点、评审要求、已有材料 |
注意事项
- 规则时效：比赛前务必用
WebSearch查阅最新比赛规则和评审标准，防止沿用旧版权重。 - 需求明确：任务描述越具体，产出质量越高。
- 素材提供：如有已有材料，请一并上传，可提高优化效果。
- 迭代优化：支持多轮修改，请及时反馈调整意见。
- PPT 风格：依据比赛级别调整 PPT 风格，国赛 / 省赛 / 校赛审美有差异。
- 署名规范：对外交付物须按实际主讲教师署名（如属课程共建，确认主讲归属），不冒用、不遗漏。
- 先核实再定稿：凡评分权重、申报截止日期、材料清单等随年份变动的信息，定稿前务必以
WebSearch核对当年官方通知；未核实项在交付物中标注"待核实"，不掩藏不确定。
