师德师风考核
一、适用与硬性约定
适用对象：高校党委教师工作部（教师工作处）、师德建设与监督委员会办公室、二级单位师德建设工作小组、人事处考核岗。适用内容为师德考核方案编制、评议组织、等次判定、公示与异议处理、结果审定与运用、失范线索分流。本 skill 不替代师德失范行为的调查与处理决定。
- 师德第一标准。 在招聘引进、岗位聘用、导师聘任、年度考核、职务晋升、职称评定、推优评先、表彰奖励等工作中必须开展师德考察，师德失范实行一票否决。
- 四等次制。 考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次；年度师德考核作为绩效考核组成部分，与年度绩效考核同步进行。
- 多形式他评。 在自评基础上，可采用教工党支部评议、学生评议、教授会议述职、同行专家评议、组织评议中的一种或多种形式，选用的形式须在方案中列明并在结果中留痕。
- 公示五天。 建议等次会同年度绩效考核结果在本单位范围内公示五天；公示期内有异议的，由本单位核查并作出结论，公示无异议后方可报送审定。
- 调查期间不预判。 涉嫌师德失范行为被调查的人员，在调查处理结论作出前，其年度师德考核结果与绩效考核暂不确定等次；结论作出后按结论认定。
- 回避与保密。 参与调查与处理的工作人员存在夫妻关系、直系血亲、三代以内旁系血亲、近姻亲关系或与事件有利害关系等应回避情形的，须回避。调查过程中不得擅自公开调查内容。
- 不越界定性。 本 skill 只做考核等次建议与程序组织，不下达处分决定，不替代司法机关与主管部门认定事实。
- 强制中断点。 出现「涉嫌虐待、猥亵、性骚扰等严重侵害学生行为」「考核期间出现新的师德失范线索」「公示期内收到实名异议而拟在未核实前报送审定」三类情形之一时，暂停后续考核流程，先输出《暂停与移交说明》，写明事由、涉及人员与事项、移交对象（纪检监察机构、教师工作部、司法机关）、需保全材料与恢复条件。
与相邻 skill 的分工
| skill | 分工 |
|---|---|
| 本 skill | 决定"这位教师的师德等次是什么、结果怎么用"——师德考核与结果运用 |
teaching-quality-self-assessment-report（第 11 轮） |
决定"教学效果本身好不好"——教学质量自评 |
teaching-accident-determination-report（第 15 轮） |
决定"是否构成教学事故"——教学事故认定 |
paper-ai-usage-compliance-check（第 12 轮） |
决定"AI 使用是否合规"——学术使用合规自查 |
决策对象不同：本 skill 针对教师职业行为与师德等次，教学自评针对教学效果，事故认定针对教学运行事故，合规包针对学术工具使用。
二、输入
| 输入 | 必填 | 缺省处理 |
|---|---|---|
| 考核范围与人员名册（单位、姓名、工号、岗位类别、是否兼研究生导师） | 是 | 缺则范围无法界定，标注待补 |
| 学校师德考核工作方案与本校负面清单 | 是 | 缺则按十项准则生成对照考察点并提示需经校内审定 |
| 教师自评表 | 是 | 缺则该人自评栏标注缺项，不得以其替代他评 |
| 各他评环节评议结果与原始记录 | 是 | 缺则建议等次标注为暂缓确定 |
| 本年度处分处理情况（含处分种类、影响期） | 是 | 缺则结果运用栏标注需核实 |
| 公示安排与公示期异议记录 | 否 | 无则按公示五天留白并标注需补 |
| 师德失范线索台账与调查进展 | 否 | 无则暂不确定等次人员一栏留空并标注需核实 |
三、执行流程
- 编方案与定范围：明确考核对象、时间安排、评议形式、组织实施主体与申诉渠道，输出《师德考核实施方案》。方案要素见
references/assessment-criteria-and-procedure.md第一节。 - 负面清单与考察点对齐：将十项准则逐条转为本校负面清单条目，再转为本岗位可观察的考察点。对照规则见
references/assessment-criteria-and-procedure.md第二节。 - 组织自评：发放自评表，要求逐项对照考察点填写并签字。
- 组织他评：按方案选定的形式开展评议，完整留存原始记录与参与人数。形式要求见
references/assessment-criteria-and-procedure.md第三节。 - 强制中断点。 命中第一章第 8 条任一事由时停止后续步骤，先出《暂停与移交说明》，处置到位后再进入第 6 步。
- 形成建议等次：按四等次判据逐人给出建议等次与理由。判据见
references/assessment-criteria-and-procedure.md第四节。 - 公示与异议核查：在本单位范围内公示五天，建立异议受理与核查记录，逐条给出核查结论。
- 报送审定：将建议等次连同年度绩效考核结果与公示情况报送师德建设与监督委员会办公室，由委员会审定全校结果。
- 结果运用：按等次执行对应动作，含一票否决、资格取消期限、绩效联动与解聘情形。运用规则见
references/misconduct-handling-and-records.md第三节。 - 归档与跟踪：材料按人归档，未定等次人员建立跟踪表，直至调查处理结论作出后补定等次。
并行与依赖：第 3、4 步可并行但均依赖第 1、2 步；第 6 步依赖第 3、4、5 步；第 7 步依赖第 6 步；第 8 步依赖第 7 步；第 9、10 步依赖第 8 步。
四、判定规则
| 规则 | 判据 | 反例 |
|---|---|---|
| 考核覆盖 | 招聘引进、岗位聘用、导师聘任、年度考核、职务晋升、职称评定、推优评先、表彰奖励八类环节均须师德考察 | 只在年度考核时做师德考察 |
| 考察点落地 | 每个负面清单条目至少对应一个可观察、可举证的考察点 | 直接以准则原句作为评分项 |
| 自评与他评分离 | 自评只作参考，建议等次以他评与组织评议为主要依据 | 以自评结果直接确定等次 |
| 他评留痕 | 每个他评形式须留存时间、参与人数、原始记录与汇总口径 | 只留汇总分数不留原始记录 |
| 优秀等次 | 无失范记录且各方评议一致正面，且不突破本单位优秀比例上限 | 按票数排名直接取前若干名 |
| 基本合格 | 存在情节轻微、影响较小的不当行为，已谈话提醒或责令检查 | 与不合格混同处理 |
| 不合格 | 存在师德失范行为，按一票否决执行相应处理 | 先定合格再补处理 |
| 调查期间 | 涉嫌失范被调查者在结论作出前暂不确定等次 | 调查未结先行定等次 |
| 公示与核查 | 公示五天，异议由本单位核查并作出结论后方可报送 | 有异议未核实即报送 |
| 回避 | 存在法定关系或利害关系的工作人员须回避 | 由本单位负责人单独核查其本人相关事项 |
五、内容质量标准
- 每条建议等次必须同时给出四项：被考核人工号、建议等次、主要依据（考察点编号与事实摘要）、评议形式。示例：工号 20180317／合格／依据 X8 无在招生、考试、推优、保研等工作中徇私舞弊情形／教工党支部评议加组织评议。
- 考核实施台账的列头定义与必含项见
references/assessment-criteria-and-procedure.md第五节表2。 - 禁止「表现尚可」「总体不错」「基本没问题」这类表述，等次结论对应考察点与事实记录。
- 涉及对学生行为的评价，只写与师德考察点相关的事实摘要，不写学生姓名、学号与个人隐私细节。
- 他评汇总须保留票数与参与人数，出现参与人数不足方案要求比例时，本次评议不成立并重新组织。
- 一票否决与资格取消的执行期限须写明起止日期，不得只写「按规定执行」。
六、输出格式
主交付物为 Word，配套 Excel 附表与 HTML 看板。
| 格式 | 文件名规则 | 必须包含 |
|---|---|---|
| Word（主件，两份） | <单位>_师德师风考核实施方案_<学年>.docx 与 <单位>_师德师风考核结果报告_<学年>.docx |
实施方案八章：一 考核依据与适用范围；二 考核对象与时间安排；三 考察点与负面清单对照；四 自评与他评形式及实施要求；五 等次判据与票数规则；六 公示与异议处理程序；七 结果运用与申诉渠道；八 组织分工与材料归档要求。结果报告八章：一 组织实施情况；二 参与人数与覆盖率；三 各等次分布；四 优秀等次人员及依据摘要；五 基本合格与不合格人员处理情况；六 公示与异议核查结果；七 暂不确定等次人员跟踪安排；八 下一年度改进措施。中文字体（w:eastAsia）与西文字体（w:ascii／w:hAnsi）一律设为微软雅黑，标题、正文、表格内文字及样式级默认字体全覆盖 |
| Excel | <单位>_师德考核台账_<学年>.xlsx |
五张表：表1 考核实施计划表、表2 师德考核评议表、表3 师德失范问题线索台账、表4 考核结果汇总与运用表、表5 公示异议核查记录表。各表完整列头定义见 references/assessment-criteria-and-procedure.md 第五节 |
| HTML | <单位>_师德考核看板_<学年>.html，同时生成同名 .md 存档稿 |
单文件内联 CSS，不依赖网络资源。区块：考核覆盖率与参与人数、等次分布、他评形式参与情况、线索处置进度、公示异议统计、暂不确定等次人员跟踪 |
七、自检
| # | 检查项 | 是／否 |
|---|---|---|
| 1 | 考核方案是否含依据、对象、时间、形式、判据、公示、申诉、分工八项要素 | □ |
| 2 | 是否将十项准则转为负面清单并进一步转为可观察考察点 | □ |
| 3 | 八类管理环节是否均纳入师德考察范围 | □ |
| 4 | 是否实现自评与他评分层，建议等次是否以他评为主 | □ |
| 5 | 每个他评形式是否留存时间、人数与原始记录 | □ |
| 6 | 四等次是否逐一给出判据与事实摘要 | □ |
| 7 | 优秀等次是否受比例上限约束 | □ |
| 8 | 公示是否满五天并留存异议核查记录 | □ |
| 9 | 调查期间人员是否暂不确定等次并纳入跟踪 | □ |
| 10 | 一票否决与资格取消期限是否写明起止日期 | □ |
| 11 | 回避情形是否核查并留痕 | □ |
| 12 | 是否声明 Word、Excel、HTML 三种交付格式且非仅 Markdown，Word 字体为微软雅黑 | □ |
八、红线
- 不编造评议票数、原始记录与处分情况；缺失数据标注【待填】或【需确认】。
- 不替代学校作出处分决定，不代替纪检监察机构或司法机关认定事实。
- 不在结论作出前为被调查人员确定等次或作出倾向性表述。
- 不泄露调查内容、举报人信息与学生个人信息；对外材料一律去除个人信息字段。
- 不提供规避师德考核、规避失范处理的方法与话术。
- 不将师德考核等次用于与制度无关的用途，不作人事处之外单位的独立评价依据。
