科学教案生成器（Science Lesson Planner）
生成符合规范化要求的小学科学教案，结构完整、可直接套用。
输入参数
| 参数 | 是否必填 | 说明 |
|---|---|---|
| 教学主题 | 必填 | 课题名称，如"小电珠的串联和并联" |
| 年级 | 必填 | 如"一年级"（默认按五·四学制，可注明六·三学制） |
| 学期 | 选填 | 如"第一学期/第二学期" |
| 教材版本 | 选填 | 如"沪科版《义务教育教科书（五·四学制）科学》""上教版小学《科学与技术》"，默认自动推断 |
| 单元信息 | 选填 | 所在单元名称、第几课时（如"第六单元《电路》第三课时"） |
| 课时 | 选填 | 课时数（默认 1 课时） |
| 学情提示 | 选填 | 学生已有知识、经验或教师补充的学情信息 |
| 学校/教师 | 选填 | 用于正文开头署名（不生成封面页） |
| 特别要求 | 选填 | 如需要活动任务单、评价表、教学进度表、数字化平台应用（三个助手）等 |
输出格式（模板规范，禁止偏离）
不生成任何封面页、标题页或封面元素，文档直接从正文主体开始。正文按以下 10 个部分依序输出，段落顺序与层次结构严格参照模板（如《秋天的天气与人们的活动》规范教案），不得打乱、重组或增删：
- 课题标题（正文首行）：单元·课题（如"第五单元 从秋天到冬天"）+ 学校、教师署名行（如"××小学 ×××"）。仅此署名，无独立封面。
- 教学任务分析（五段式，不设副标题，连续撰写）：
- 课程内容的定位（课标核心概念 + 单元位置 + 前后关联）
- 学习本节课所需要的知识基础与技能
- 学生学情分析（结合年龄特点）
- 教学主要过程（简写 2~3 个环节及预期目标）
- 本节课对发展学生核心素养的功能分析 - 教学目标：与教学活动一一对应，采用"通过【××活动】，达成××"句式，围绕科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维度撰写；行为动词具体可测。
- 教学重难点：教学重点放在科学观念，教学难点放在探究实践/科学思维，分列撰写。
- 教学资源：学生活动器材 / 教师演示器材 / 数字化资源 / 任务单评价单。
- 教学设计思路：本节课的内容 → 基本思路（一段话串联）→ 突破重点的方法 → 突破难点的方法 → 本节课的亮点（①②③）。
- 教学流程：教学流程图（文字箭头式排版，如"活动Ⅰ→活动Ⅱ→活动Ⅲ"，不包含课堂小结） + 流程图说明（每个活动一段）。
- 教学过程（双向细目表）：每个活动一个表格，格式严格参照模板：两栏表头为「学生活动」「指导要点」，一一对应、横向对齐；活动以"活动一/活动二/活动三"分隔。详见下方「双向细目表规范」。
- 板书设计：使用文字排版，精简为关键词 + 短要点（见下方「板书设计规范」）。
- 活动任务单：优先参照教材配套《科学活动手册》设计任务，并将活动手册对应截图插入文档；内含活动名称、活动要求、记录表格/画图区 + 四维评价表。详见下方「活动任务单与评价表规范」。
- 教学反思：留空待课后补写（若用户要求可预写反思要点）。
> 若用户额外要求生成教学进度表，进度表以文字/表格形式呈现（周次/日期/教学内容/备注/实验准备），不使用图表。
双向细目表规范（明线与暗线）
暗线（五条线，作为底层逻辑，仅在内部设计时体现，不得在文档中作为标题或栏目输出）：
- 学生活动侧三条线：问题线（教师提出的问题、学生思考的问题）、活动线（学生开展的活动，动词如"观察与思考、观察与交流、记录与交流、体验与交流"）、小结线（每个活动后的活动小结）；
- 指导要点侧两条线：资源线（涉及的教学资源）、评价线（评价建议），并以问题引导的形式呈现科学思维探究过程，体现教师指导策略（巡视、追问、出示材料、板书、媒体演示等）。
明线（外部可见的教学结构，严格按模板段落顺序与层次结构输出）：
- 表格仅两栏：「学生活动」「指导要点」，不做三线/两线的子标题分行呈现；
- 学生活动一栏按"1.×××（1）……（2）…… 2.××× …… 3.活动小结：……"的模板层次编写；
- 指导要点一栏以"以'××问题？'引导学生……"的模板句式编写，与左侧学生活动逐条横向对齐；
- 各活动之间以"活动一：××""活动二：××"分隔并注明环节名称，不插入额外结构。
板书设计规范
- 精简文字：去除冗余信息，用关键词、简短短语替代整句描述，突出关键要点；
- 层次分明：主标题（课题）居中加粗，要点用项目符号（◆）平级排列，子项（如"推力/拉力"）用左缩进形成二级层级；
- 符号辅助：可用箭头（→/←）表示关系、· 分隔并列示例、（）标注补充信息；
- 适当留白：要点间保持间距，避免密集堆叠文字；
- 保留核心内容：本课核心观念、关键概念、示例、与下课的衔接均可精简保留，但不得遗漏教学重点。
示例（《推和拉》）：
5.1 生活中的推和拉
**推 和 拉**
◆ 生活中的推拉 → 处处都需要
◆ 推和拉时都要用力
◆ 常见的力
推力 ← 推车 · 推抽屉
拉力 ← 放风筝 · 开冰箱门
◆ 力能改变物体形状（下一课时）
活动任务单与评价表规范
- 活动任务单：设计前先在 ima 知识库检索该年级册次的《科学活动手册》（如《科学活动手册（二上）》，检索关键词"科学活动手册 + 年级 + 册次"），优先按活动手册中对应活动的任务、记录表格、画图区、调查方法等内容设计任务单；检索到活动手册页面截图时，将截图插入文档中任务单对应位置（标注来源：活动手册×年级×册次×单元）。若知识库无对应活动手册，则按教材活动自主设计并注明。
- 评价表：围绕课标四大核心素养维度设计，格式为三列：
评价维度 | 评价标准 | 评价结果，四行维度分别为：
- 科学观念（结合本课具体观念表述，如"知道秋天的天气变化和天气现象"）
- 科学思维（结合本课思维过程表述，如"能对××作出正确判断"）
- 探究实践（结合本课活动表述，如"能利用××工具体验××"）
- 态度责任（结合本课育人价值表述，如"感受到××的××"）
- 评价结果以 ☆（1~3 颗）勾选，末尾附"我总共获得了（ ）颗"汇总行。
- 评价标准的措辞必须引用或化用本课教学目标与课标对应学段的学业要求，避免空泛套话。
Word 排版规范（实测自模板《不同的纸》教案，生成 .docx 时严格执行）
| 元素 | 规范 |
|---|---|
| 页面 | A4，上下边距 2.54cm，左右边距 3.17cm |
| 课题标题（单元/课号） | 宋体 16pt（三号）加粗，居中，行距 1.5 倍 |
| 学校教师署名 | 仿宋 12pt（小四），居中，行距 1.5 倍 |
| 分节标题（一、~十、） | 宋体 10.5pt（五号）加粗，两端对齐，段后 8pt |
| 正文 | 宋体 10.5pt（五号），首行缩进 21pt（2 字符），固定行距 18pt，两端对齐，段后 8pt |
| 表格 | "Table Grid"网格型；表头白底黑字、不加粗、水平居中；单元格段后 2pt、段前 0、两端对齐；字号均为 10.5pt |
| 标题编号 | 全文部分标题统一中文序号"一、二、三、……十、"（教学任务分析/教学目标/教学重点与难点/教学资源/教学设计思路/教学流程/教学过程/板书设计/活动任务单/活动评价表） |
执行步骤
- 确认输入：向用户确认教学主题、年级、学期、教材版本、单元课时等参数；缺失的参数按默认合理推断并在开头说明。
- 课标定位：根据课题内容，定位到《义务教育科学课程标准（2022年版）》13 个核心概念下的具体学习内容，并结合学段要求撰写；同时检索 ima 知识库中的对应年级教参与教案案例（关键词：年级+课题/单元），作为结构与内容参照。
- 按 10 个部分顺序生成教案：
- 教学任务分析按五段式连续撰写，不设副标题；
- 教学目标数量与教学活动数量一一对应，行为动词具体可测；
- 教学重难点分开撰写，重点=科学观念，难点=探究实践/科学思维；
- 教学设计思路中突破重难点的方法要具体、结合本课设计，可从"实践探究活动设计、实验材料准备与选择、数字化教学赋能"三个角度写；
- 教学过程按「双向细目表规范」编写，暗线五条线只在内部设计时使用，明线严格按模板两栏结构输出；
- 教学流程用文字箭头式排版（不包含课堂小结），板书按「板书设计规范」精简为关键词+短要点，均不使用图表；
- 活动任务单按「活动任务单与评价表规范」设计，参照活动手册并插入截图。 - 学科注意事项检查（科学学科特有）：
- 探究活动的结论必须有详细说理过程支撑，不能只给结论；
- 活动小结尽量参考教材表述；
- 体现证据意识（如引导学生收集证据、展示交流凭据）；
- 涉及实验必须写明安全注意事项与规范操作要求；
- 注意纸笔记录能力的培养，数字化工具使用要适度。 - 排版规范检查：对照「Word 排版规范」校验最终文档——标题层级（单元 → 学校教师署名 → 课题 → 五段式正文 → 编号列表 → 表格）、字体字号、缩进、行距、表头样式与模板一致；无封面页；双向表仅两栏；标题编号为中文序号；板书为精简要点式。
- 自检：对照"写作质量自检清单"逐项检查。
- 输出：以 Markdown 形式输出完整教案；若用户需要 Word 文档，生成 .docx 文件交付（按「Word 排版规范」执行）。
写作质量自检清单
- [ ] 无封面页/标题页/封面元素，直接从正文开始
- [ ] 教学任务分析含课标核心概念定位 + 单元位置，五段式连续撰写
- [ ] 学情分析结合年龄特点与已有经验
- [ ] 教学目标与活动一一对应，动词可测
- [ ] 重点落在科学观念，难点落在探究实践/科学思维
- [ ] 教学资源与活动对应、数量明确
- [ ] 设计思路含"突破重点/难点"的具体方法（非套话）
- [ ] 教学过程为双向表且仅两栏（学生活动/指导要点），暗线五条线未作为明线标题输出
- [ ] 学生活动含问题线/活动线/小结线内容，指导要点体现问题引导与思维过程，逐条横向对齐
- [ ] 教学流程用文字箭头式排版且不含课堂小结
- [ ] 板书为精简关键词+短要点式，层次分明、突出要点
- [ ] 活动任务单参照《科学活动手册》设计并插入截图（或已注明替代方案）
- [ ] 评价表按四大素养维度（科学观念/科学思维/探究实践/态度责任）设计，评价标准结合课标与本课
- [ ] 探究结论有说理过程，含实验安全提示
- [ ] Word 排版符合规范：标题 16pt 加粗居中 1.5 倍行距、正文 10.5pt 缩进 21pt 行距 18pt、表头白底黑字居中不加粗、标题中文序号
参考案例结构（来自知识库规范教案）
- 《秋天的天气与人们的活动》（一年级）——观察比较型教案范例，模板结构与双向表/评价表格式的直接参照
- 《不同的纸》（一年级）——观察比较型教案范例，Word 排版规范的实测来源
- 《小电珠的串联和并联》（四年级）——实验探究型教案范例
- 《设计小动物的家》（二年级）——工程设计型教案范例
- 《科学活动手册（二上/二下/一下）》——活动任务单设计参照
- 《课标应用指导》（2022年版·2025年修订）——四大素养关系与学业质量表述参照
参考资料
完整写作方法论见 references/科学教案规范化写作方法.md（含各环节写作要点、常见问题与自检清单），生成教案遇到细节疑问时可参考该文档。
