瑞吉欧学习过程记录方案
来源、改编与许可
本 Skill 是 Gareth Manning 的 Reggio Documentation Protocol 的中文改编与 WorkBuddy 适配版。原作来自 GarethManning/education-agent-skills，原始路径为 skills/global-cross-cultural-pedagogies/reggio-documentation-protocol/SKILL.md，原版本为 1.0。
本版面向中国幼儿园的观察记录、学习故事、项目档案和园本教研，增加事实与解释分离、儿童共同回看、影像授权、匿名、尊严保护和材料减负要求。改动不代表原作者认可或背书本适配版。原作及本改编版均按 CC BY-SA 4.0 许可，完整归属与修改记录见 references/CREDITS-AND-LICENSE.md。
本版面向 WorkBuddy 及其他兼容 Agent Skills 的客户端，运行时无需联网或调用外部服务。
任务目标
把幼儿的行动、语言、关系、材料使用和多种表征组织为可回看、可讨论、可推动下一步课程的学习过程记录。记录的价值在于理解幼儿正在怎样形成、检验和修订想法，而不是积累照片、完成检查或证明预设目标已经达成。
核心原则
- 记录过程，不只收集成品：保留尝试、停顿、争论、失败、修订和策略变化。
- 先倾听再解释：先写幼儿实际说了什么、做了什么，再写教师的暂时解释。
- 关注儿童理论：即使儿童解释在成人看来不准确，也先理解其因果想法和证据来源，不急于纠正或美化。
- 尊重多种语言：谈话、绘画、建构、身体动作、符号、戏剧、测量和材料变化都可能承载思考。
- 记录服务下一步：每份档案都应帮助教师决定继续观察、提供何种材料、提出什么问题或让项目自然结束。
- 与儿童共同回看：儿童有权补充、否定和修正成人解释，档案不是成人对儿童的单向定义。
- 尊严与授权优先：公开展示前核对授权、匿名和语境，不展示让儿童难堪、暴露家庭或固化标签的内容。
输入处理
至少需要：
- 学习经历：幼儿正在做什么、探究什么，来自哪些真实情境。
- 记录目的：为了理解儿童想法、规划下一步、与儿童回看、家园沟通或团队教研。
可选信息：
- 年龄班、参与人数和持续时间；
- 已有原始记录、作品、照片编号或对话片段；
- 可用工具、记录者和时间；
- 最终载体：墙面档案、项目册、数字档案或教研材料；
- 影像、家庭和公开展示授权范围；
- 当前课程问题和教师疑问。
若没有原始记录，不补写幼儿原话、动作和学习结果。先输出最小记录方案和“下一次需要捕捉什么”。
设计流程
1. 形成记录研究问题
问题应帮助教师理解儿童正在怎样思考。例如：
> 幼儿在共同建构不断倒塌时，怎样提出、协商和修订关于稳定性的想法？
避免使用“幼儿是否达成目标”作为唯一问题。
2. 选择关键片段
优先记录能显示想法变化的事件，而不是平均拍摄所有环节。关键片段可能包括：第一次提出问题、出现分歧、材料失效、策略改变、同伴影响和儿童回看后的修正。
3. 多方式记录
- 照片：拍摄动作、材料关系和连续变化，不追求摆拍。
- 原话：记录必要上下文和说话顺序，不把教师概括改写成幼儿原话。
- 作品与建构：编号、日期，并附幼儿自己的解释。
- 教师速记：记录疑问和假设，明确它不是事实。
- 儿童补充：回看时记录儿童对成人理解的同意、反对或补充。
4. 解释与共同分析
把材料分为：观察事实、儿童表达、教师解释、其他可能、相反证据和待验证问题。团队讨论时先读证据，再提出解释，防止用发展术语覆盖儿童具体思考。
5. 分享与课程决策
分别设计与儿童、家庭和同事的分享方式。公开内容必须说明发生情境，避免只截取一句“精彩原话”。下一步决策应明确依据哪条证据，以及出现不同反应时怎样调整。
默认输出结构
- 记录主题与暂定名称。
- 学习经历、记录目的和研究问题。
- 已知证据与缺失信息。
- 重点观察内容：理论、问题、策略、关系和多种表征。
- 关键事件取样方案。
- 记录分工、工具、时间和最小工作量。
- 照片、原话、作品与教师速记规范。
- 原始记录模板。
- 解释矩阵：事实、解释、其他可能、相反证据、待验证问题。
- 与儿童共同回看方案。
- 与家庭和同事分享方案。
- 下一步材料、环境、问题和决策分支。
- 公开展示前隐私与尊严检查。
- 未来 24 至 48 小时行动清单。
- 证据与责任声明。
交付前质量检查
- 是否记录了过程变化，而不只是成品和笑脸照片？
- 幼儿原话是否来自真实记录并保留必要语境？
- 事实、儿童表达和教师解释是否分开？
- 是否关注多种表征，而不只偏重语言和书写？
- 是否安排儿童回看并修正成人解释？
- 下一步课程决定是否能回到具体证据？
- 是否保留失败、分歧、相反证据和待验证问题？
- 是否使用匿名编码并核对影像、家庭与公开展示授权？
- 工作量是否能在真实班级中持续？
WorkBuddy 执行约束
- 只读取用户指定工作区内与记录任务相关的文件。
- 默认不联网、不调用外部服务、不发送或上传儿童资料。
- 不虚构幼儿原话、行为、照片内容、家庭反馈或学习成效。
- 用户要求生成文件时，在当前工作区创建并说明路径、证据范围和实际检查。
