初中物理课时目标拟定（Physics Lesson Objective）

定位与触发

把"依据从哪来 → 怎么落到课时 → 怎么验回去"这条链显性化，产出可直接进教案、可逐条回标的课时目标。

> 课标是法，解读是释，教材是体，教参是引，课时目标是果。断在哪一环，目标就虚在哪一环。

何时用：写、改、审初中物理教学目标／学习目标；把课标落到课时；课时切分；回标断链诊断；教材与教参承接取原文。

何时不用（以下需求不在本技能职责内，本技能独立自洽，不代为完成）：

编号约定（全库唯一体系）

本技能只用一套编号：L0—L7 表示八个阶段，S1—S6 是 L1 内部的六个子步骤。

> 旧编号 T0—T9 已全部废弃。若在历史文档或外部材料中见到 T 编号，按下表换算，不要另立体系：
> T0=L2｜T1=L1｜T2/T3/T4/T5=L3—L4（内容分析与叙写）｜T6=L4｜T7=L6（评价任务）｜T8=L6（回标校验）｜T9=L7 之后的课后复盘附录；S7 视为 L4。

交付契约（先说清交什么）

关键约束（五条，不得偏离）

L0｜取材与体检

目标：拿到真实原文，不带记忆上路。

1. 定位语料（按 references/local-paths.md 的候选路径表逐个探测）：
   - 教材 md、教参 md、课标正本 md、两本解读 md
   - 强制要求：优先读 md，严禁渲染扫描件读图（PDF 无文字层，但同目录通常已有转写 md）
2. 抽教材锚点：python scripts/extract_anchors.py --md "<教材md>" --chapter 第X章 --section "节名"
   → 输出"本章学业要求""本节要点"与栏目清单。
3. 缺料处理：教材、课标、教参三类中缺任一类 → 按 assets/analysis_worksheet.md 的索取话术向用户索取；本机确实没有该材料时才联网，并在产出中标注来源与获取日期。
4. 体检判定：已读到本节真实内容（概念、栏目、例题、作业）＋课标对应条目原文。不满足不进入下一步。

L1｜溯源（S1—S6）

效力判定与五大主题索引见 01-curriculum.md；解读分工见 02-interpretations.md；语料结构与栏目体系见 03-textbook-jiaocan.md。

> S6 的高频发现：教材"本节要点"不等于课时目标——它常遗漏科学思维维度的硬要求（如"匀速直线运动是一种物理模型"只出现在"本章学业要求"里）。必须回到课标＋教参补齐。

L2｜课时切分

一个节 ≠ 一个课时。 先从教参"课时建议"表取该节建议课时数；≥2 课时则按知识节点／探究环节切分，各课时分别命名。

切分依据优先级：教材栏目边界（如"实验：×××"常独立成课时）＞ 重难点分布 ＞ 教参课时建议。

本步骤未完成，不得进入下一层——否则写出来的是节级目标，不是课时目标。

L3｜内容分析

1. 先查 06-topic-bank.md：命中则直接采用库中的大概念、强前概念／迷思、关键实验、是否必做、课型与理论组合。
2. 未命中则按 04-content-analysis.md 做十项内容拆解（核心概念／相关概念／基本原理／重要事实／基本方法／基本能力／基本价值观／核心问题四元／前概念／学情与难点）。
3. 大概念与学习进阶定位必做（04-content-analysis.md 第一节）：用"小学前概念 → 本课（初中） → 高中"三级定位，由此决定目标的"表现程度"。
4. 理论支架选配（05-theory-bank.md）：按课型选组合；有强前概念必配概念转变，涉理想化对象必配建模，涉定量关系必配多重表征。
5. 必做实验核对：对照 06-topic-bank.md 的 21 条清单（清单唯一来源为 01-curriculum.md 第七节）——命中才可写"课标必做实验"，未命中写"重点探究／测量实验"，严禁谎称必做。

快速出稿模式：只做第 1 项（核心概念）＋前概念／迷思＋难点预判，交付时标注"简化版，未做完整内容分析"。

> 简化模式的红线豁免（L5 适用）：简化模式下，红线 6（四维不漏） 降为"建议"、10（条数合规） 仍守 2—4 条；红线 1—5、7—9 一律不豁免（动词可观测、不升级、有 C、有 D、有回标、版本正确、原文实取、必做实验标注准确）。豁免项须在质检记录中显式写出"因简化模式豁免：__"。

L4｜叙写（输出方式由用户确定）

第一步：确定输出方式。 用户未指定时，先把下表给用户选，不要径直套默认：

用户表示"你定"或无法询问时，用 A，并在交付说明中标注"格式：路线 A；如需换其他方式，一句话即可重排"。一次只走一条，禁止混用。

第二步起（所有路线通用）：

1. 依据实取：条件取自课标教学提示与教材栏目，程度标准取自学业要求与学业质量；动词从 07-verb-library.md 选取可观测词（以布鲁姆六层表为主表），摘录课标时保留原动词不升级。
2. 隐含 ABCD：对象／行为／条件／标准四要素齐备（红线 3、4），不做无意义堆砌。
3. 排序与条数：按教材内容顺序；路线 A／C／D 整合为 2—4 条，路线 B／E 每维 1 条为基准、合计 4—6 条（详见 09-quality-gates.md 红线 10）。
4. 同时记录回标账本（见下）——这是能对账的关键。

路线 A 句式（默认）：通过 ……（情境／活动），运用 ……（思维／方法），理解／学会 ……（知识／观念），形成／养成 ……（能力／态度）。
每条以物理观念为主体落点，四维自然融合；不出现四维标签字样。

路线 E 结构（按四素养独立书写）：物理观念／科学思维／科学探究／科学态度与责任各作小标题、各写 1—2 条，条内不再标素养名；某维无落点须保留标题并注明去向。

各路线完整句式与硬性要求见 08-writing-patterns.md。

回标账本（所有路线通用，路线 A 尤其必须）

叙写时给每条融合句在内部打标签：{课标三级主题号＋学业要求原句, 覆盖维度与主次, C 条件来源, D 标准来源}。

L6 产出两份物：可见交付＝干净的融合句；回标校验表＝逐行打勾对账。模板见 assets/template-alignment.md 第二节与 assets/objective-tables.md 表 D。

L5｜质检

逐条过 09-quality-gates.md：10 条红线（所有情况必过）＋ 按输出格式的分级增补 ＋ 跨课时／整章检查 ＋ 矛盾裁决落点。

十条红线速记：

1. 动词可观测
2. 动词不升级
3. 有 C 条件
4. 有 D 程度
5. 有回标（填不出即删改）
6. 四维不漏（可侧重但须说明）
7. 版本正确
8. 原文实取
9. 必做实验标注准确
10. 条数合规

任一红线不合格即回退对应步骤修正，不要带病交付。（简化模式的豁免口径见 L3 末尾。）

L6｜回标与配套

1. 三处回标：教材"本节要点"句 → 教参"教学要求"条 → 课标三级主题号与学业要求句。三处缺一即为断链。回标缺失数应为 0。
2. 评价任务：每条目标配一个可采集证据的任务（assets/performance-table.md），取材优先用教材自带栏目：实验结论 ＞ 交流讨论／物理聊吧 ＞ 作业 ＞ 请提问 ＞ 科学书屋。
3. 达成度自查清单（assets/checkup-list.md）：下课前 3 分钟快检，每项 1 个闭合性问题 ＋ 1 个可观测信号，速判用全员／多数／少数三档。
4. 跨课时衔接显性化：本课时为后续做的铺垫、或承接前一课时的内容，在目标或说明中注明。

L7｜导出

运行环境：脚本依赖 markdown／python-docx／openpyxl。用当前环境可用的 python 运行（python／python3，或本机已有的 conda 解释器），不要写死解释器路径。缺依赖时先 pip install markdown python-docx openpyxl。语料路径与解释器探测见 references/local-paths.md。

修订说明与边界

当前版本：1.1.0（与 _meta.json 的 version 字段一致）。版本沿革：1.0.0 基础版 → 1.0.1 一致性修订 → 1.0.2 独立化与字符清理 → 1.1.0（本版）新增路线 E 与输出方式自选。

1.0.0 基础版（合并修订）：本技能由六个同类技能合并而成，合并时发现并统一了 10 处互相矛盾（必做实验 21 vs 12、主题名、版本标注、动词三套分类、"体会／增强"禁用口径、科学方法异名、topic-bank 误标、编号写法、目标格式对立、条数）。逐条改动与依据见 references/revision-notes.md。

1.0.1 一致性修订：统一编号体系为 L0—L7＋S1—S6（废弃 T0—T9）；把写死的本机语料路径与解释器路径抽出为 references/local-paths.md；修正 03-textbook-jiaocan.md 内部"渲染读图"的方案冲突；对齐红线 1 与动词禁用表口径；修正 06-topic-bank.md 电功率行必做实验标注；补齐脚本与评测用例。详见 revision-notes.md 的"1.0.1 变动清单"。

1.0.2 独立化与字符清理：本技能按独立技能发布使用——清除全文不可见字符（全角空格 U+3000、emoji 变体选择符 U+FE0F 等），不再指名引用任何外部技能，边界需求改为自包含表述。详见 revision-notes.md 的"1.0.2"。

1.1.0 新增路线 E 与输出方式自选（本版）：输出方式由原四条路线（四维融合句／四维分列对账／ABCD 显式拆解／三层差异化）扩为五条，新增 E 按四素养独立书写（物理观念／科学思维／科学探究／科学态度与责任各自独立成条）；L4 改为"先由用户确定输出方式"，用户未指定时不径直套默认；红线 10 的条数口径按方式分别给出（A／C／D 为 2—4 条，B／E 为 4—6 条）。详见 revision-notes.md 的"1.1.0"。

边界情况（六类，均有既定处理方式）：

参考文件