OBE教学目标设计
一、适用与硬性约定
- 输入课程资料包，输出五层目标体系与 15 份文件。适用全部学科：工科、理科、医科、农科、经管、法学、文史哲、外语、艺术、体育、师范。
- 顺序固定：读资料→定位分析→课程目标→章节目标→知识点目标→一致性复核→落盘→图谱。上位目标一经确认即为唯一依据，后续只做下位拆解与最小修正，不另起一套。
- 先算容量再动笔。读出大纲模板的表格行数（通常课程目标 3—5 条、每目标≤3 个指标点），据此决定指标点如何归并。
- 价值目标只写可观察行为，禁「培养意识」「树立观念」。无实验课程落引用规范、数据与史料真实性、保密义务、程序正义。
- 资料未提供的信息标「待教师确认」，禁补写为事实。
- 分析轮次在对话内交付，用户明确要求才落盘。
二、输入
| 项 | 内容 | 必填 |
|---|---|---|
| 课程资料包路径 | 培养方案、毕业要求指标点、课程基本信息、章节学时、教材目录、考核方案、大纲模板，7 类 docx | 是 |
| 学科类型 | 十一类之一，决定动词与证据形态 | 否，未给按资料判定 |
| 教学单元称谓 | 章、模块、专题、项目 | 否，默认章 |
| 已有目标稿 | 需修订时提供 | 否 |
缺项降级规则见 references/quality-gates.md 第五节。无指标点的通识课、选修课用培养目标要点替代上位，并写明替代关系。
三、执行流程
| 轮次 | 动作 | 产出 | 闸门 |
|---|---|---|---|
| 1 | 读七份 docx，按六类事实汇总并跨文件核验冲突 | 读取报告 A—G 七节 | 每份文件写明能提供什么依据 |
| 2 | 指标点分 H/M/L，逐点判承担作用与能力边界，查五环节脱节 | 定位分析表 | 每点写明不承担什么 |
| 3 | 归并成 3—5 条课程目标，标维度、层级、指标点、证据 | 目标初稿 | 每条能用现有考核评价 |
| 4 | 七维审校，最小修改，锁定版本 | 审校表＋定稿表 | 编号稳定，改动留痕 |
| 5 | 按单元拆 2—4 条章节目标，标主次支撑 | 支撑矩阵＋章节表 | 每条课程目标有主要支撑 |
| 6 | 每单元 4—6 个知识点，每点 1—2 条目标，标表现要求 | 知识点表＋图谱简表 | 每条可追到章节目标 |
| 7 | 十项一致性检查，修正后落盘 01—10 | 4 份 docx＋6 份 xlsx | 节点、边、文字三者一致 |
| 8 | 生成全景与分章图谱 | 11—15 | 全部节点入图，无文字差异 |
| 9 | 按 A/B/C/D 四项汇报 | 对话结论 | 路径＋校验数字＋遗留事项 |
九轮提示词模板见 references/prompts.md，直接投放即可。
四、判定规则
| 规则 | 判据 |
|---|---|
| 指标点分层 | 沿用资料标注的 H/M/L，不自行改级；只在 7 个左右中高支撑上设课程目标 |
| 承担作用 | 分重点、基础、辅助三档，每档必须写「不应承担的高阶要求」 |
| 维度选择 | 概念原理→知识；计算分析测量研判写作操作→能力；安全规范数据真实职业责任→价值 |
| 层级选择 | 认知用布鲁姆；操作技法用辛普森；规范伦理用克拉斯沃尔。章节层级≥其下最高层级 |
| 单元目标数 | 工科医科 8 学时 4 条、6—7 学时 3 条；文史哲法学每单元 2—3 条 |
| 知识点密度 | 每学时 1—1.5 条；按支撑需要取，不逐小节复制 |
| 价值目标 | 只在有真实规范情境的单元设，落点为可核查行为 |
学科动词、实践载体、价值落点对照见 references/discipline-adaptation.md。
五、内容质量标准
- 句式固定：可观察行为＋学习内容或对象＋必要情境＋可评价表现。
- 禁用动词：了解、熟悉、掌握、培养、提高、体会、树立。
- 每条目标挂至少一个考核项目且权重可折算。「期末考 30%」不算证据，须指到题型或评分维度。
- 层级与动词一致：标「分析」须有归因动作，标「应用」须在给定方法下执行。
- 编号 CO1、CH01-K01、KP01.01、KP01.01-K01，一经确定不重排。
六、输出格式
- 最终产物：Word（.docx）为主，Excel（.xlsx）与 HTML/SVG 为辅，禁只交 Markdown。
- 主交付物：
09_课程教学大纲（目标设计版）.docx，A4 纵向，按学校模板十二节：课程基本信息、课程性质定位与任务、OBE 设计依据、课程教学目标、支撑关系、章节目标与学时、知识点目标与评价、教学方法、考核对应关系、教材、达成与改进、审核信息。无依据栏目填「待教师补充」。 - 附带产物：01、02、08 报告 A4 横向；03—07、10 数据表；11 全景 HTML、12 全景 SVG、13 全景 PNG、14 分章图谱目录、15 图谱说明。字段与命名见
references/deliverables.md。 - Excel 结构：一表一表头，加粗浅蓝底，冻结首行，自动筛选。
- 字体：Word 中西文统一微软雅黑，样式级默认字体同步改。
- 生成方式：
scripts/build_docx.py转 Word，scripts/build_xlsx.py写 Excel，scripts/target_graph.py出图谱，细节见references/tech-notes.md。 - 存档稿：HTML 与同名 SVG 并存，PNG 由 Chrome 无头 2 倍导出。
七、自检
| # | 检查项 |
|---|---|
| 1 | 每条课程目标能追到一个中高支撑指标点 |
| 2 | 每个指标点有课程目标支撑，无孤立目标 |
| 3 | 每条章节目标有知识点目标承接 |
| 4 | 章节目标层级不低于其下知识点目标 |
| 5 | 支撑矩阵与明细表逐格一致 |
| 6 | 目标条数、维度分布、层级分布已重算核对 |
| 7 | 每条目标至少一个考核项目承接 |
| 8 | 价值目标均为可核查行为 |
| 9 | 全部文件同一编号表述逐字一致 |
| 10 | 无「待补充」类占位（教师确认项除外） |
八、红线
- 不改写已确认的上位目标，发现冲突先报告再改。
- 不编造资料未给的学时、权重、设备、阈值。
- 不把工程学科当默认，先判学科再选动词。
- 不在正文引用不存在的文件。
- 不跳过一致性复核直接落盘。
- 不在源资料包内写入任何内容。
